机械效率的教学设计

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1、《机械效率》教学设计 一、学习任务分析从教材编排方面来看：“机械效率”紧跟在“功和功率”之后，学生在学习了“功和功率”之后，“对于利用任何机械效率所做的功”印象比较深。由于受思维定势的影响，往往会认为“机械效率”与“功率”混淆，从而为本节的教学设置了障碍。再则，本节内容中涉及的公式、物理量有较多，无形中亦增加了教学难度。二、学习者分析从学生方面来看：由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，

2、并能正确地加以区分。三、课堂教学模式我在教学中运用“新课引入→新课教学→应用与拓展→学习总结”课堂教学模式组织教学，取得较好的效果。四、学习目标知识与技能：有用功、额外功、总功、机械效率。过程与方法：合作探究、分析突破难点问题。情感与价值：培养学生合作学习解决疑难问题的能力。五、教学准备：弹簧测力计、定滑轮、不同规格的动滑轮、细线、钩码、铁架台六、教学方法：合作 讨论 归纳 观察七、教学重点：有用功 额外功 总功 机械效率八、教学难点：机械效率概念的建立九、新课教学知识点1：什么是机械效率1、分析比较演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引出有用

3、功、额外功、总功的概念。有用功：为达到目的必须要做的功 额外功：我们不需要但又不得不做的功。总功：有用功和额外功的总和。2、引导学生讨论运沙的例子，加深有用功、额外功和总功概念的理解。 分析图片中，让学生在已经知道有用功、额外功、总功概念的基础上，说出三种方法的有用功、额外功分别是对哪些物体做功，并计算这些功及总功的大小。3、引导学生分析三种办法中有用功在总功中占的百分比,从而引出机械效率的概念及计算公式η=W有用/W总，并指出η总是小于1，机械效率通常用百分数表示。    4、巩固知识，规范计算格式，讲解课本182页例题。例题：  起重机把质量为6

4、000N的重物匀速提升了 3m，而它的电动机所做的功是34000J，起重机的机械效率是多少？已知：Ｇ＝6000N    h=3m   W总=34000J求: η=?解：W有用=Gh=6×103N/kg×3m=1.8×104 JW总=3.4×104 J所以η= ×100%=  =53%答: 起重机的机械效率是53%。5、课堂练习例题:如图所示滑轮组，被提起的是质量200g的物体，对绳子自由端的实际拉力是0.8N，当物体升高0.2m时，求滑轮组的机械效率?已知：m＝200g=0.2kg    F=0.8N  h=0.2m  n=3求: η=?解：有用功为

5、W有用=F′·s′=G·h=mgh=0.2kg×10N/kg×0.2m=0.4J动滑轮由3股绳子承担，所以s=nh=3×0.2m=0.6m则总功为W总=Fs=0.8N×0.6m=0.48Jη===83.3%(四)布置作业１、课本１８３页练习第１、３、４题做在作业纸上，第２题直接做在书上。２、顶尖课课练１６１－１６２练习3、利用网络了解和收集生产中的各种机械的效率，以及通过什么途径来提高机械效率？五、板书设计：           第二节   机械效率一、有用功、额外功、总功1.有用功：为达到目的必须要做的功2. 额外功：我们不需要但又不得不做的功。3

6、. 总功：有用功和额外功的总和。         W总=W有用+W额外二、机械效率1.定义：有用功与总功的比值叫做机械效率。2.公式：η=W有用/W总（常用百分数表示，η<1）三、滑轮组的机械效率的影响因素：1．同一滑轮组，载重越大，机械效率越大2．相同载重的情况下，动滑轮重力越小，机械效率越高3．改进机械结构，在滑轮的转轴上加润滑油，以减小摩擦阻力，可提高机械效率