机械效率教学设计

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5、16~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　机械效率教学设计（一）　　【教学目标】　　知识和技能：　　1、知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。　　2、理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。　　3、培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。　　过程与方法：　　通过参与探究斜面机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识；学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。　　情感、态度、价值观：　　1.

6、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。　　2.在教学活动中培养学生与他人合作的意识。　　【教学重点和难点】　　重点：知道有用功、额外功和总功。　　难点：测量简单机械的机械效率。　　【教学仪器】　　电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同木块和细线各20件。　　【教学过程】　　一、引入有用功、额外功、总功　　师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100N重的砂子运到6m高的楼上。在投影仪上映出下图：引导学生先观察图片，一分钟后，教师：你

7、们体会到了什么呢？　　学生：第三种方法最省力。　　教师：如果从功的角度看这个问题会怎样呢？　　首先，让学生一起分析，这三种工作方式有一个共同的目的：把重100牛的沙子从地面运到三楼，这是要完成的工作任务，同学们计算一下，单纯完成此任务，需要做多少功呢？　　根据学生的计算结果，板书：W1=G沙·h=600J　　第三种方式，人做的功是多少呢？3）W2=G总·h=690J　　第二种方式，人做的功是多少呢？2）W2=G总·h=780J　　第一种方式，人做的功是多少呢？　　1）W2=G总·h=3120J（此处学

8、生遇到了困难，这也是安排上面计算顺序的目的。困惑一：需要计算楼梯的长度吗？提示学生：在力的方向上移动的距离，可以分解成先水平移动不做功，再竖直升高做功。困惑二：人的体重该不该算上？）　　学生分析计算结果：三种方式做的功都比W1多，额外多做的功不一样，可见第三种方式最好。　　设计意图：充分利用课本资源，让学生通过计算，比较，在脑中初步形成有用功、额外功的概念，为新课讲授做好充足准备。　　师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100N重的砂子运到6m高的楼上，