语文人教版五年级下册杨氏之子导学设计

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1、《杨氏之子》导学设计3月29日（星期二）导学目标：　　1、认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3、紧扣重点词句，体会故事中孩子应对语言的巧妙。导学重点：　　　理解词语，了解课文内容。导学难点：体会故事中孩子语言的精妙。导学准备：课件导学设计：一、导入，解题。1、课前我们背的都是古诗，古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。今天我们一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧

2、的小孩。板书课题。2、解题：（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨家的儿子。）　二、检查预习情况。1、介绍《世说新语》课件出示：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。2、课件出示生字，抽查学生认读。三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。2、指名读。重点指导 “为设果” “儿应声答曰”中两个多音字。3、课件出示节奏，范读。4、指名读，齐读。注意节奏。四、研读全文，理解意思1、结合注释

3、，同桌互相说说每句话的意思。2、交流反馈（1）重点理解“为设果”“未闻孔雀是夫子家禽”（课件出示相关幻灯片）板书：杨梅杨家果孔雀  孔家禽（2）总结学习文言文的方法。板书：对照注释联系上下文查找工具书3、再次朗读课文。五、体会语言的艺术与精妙1、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？2、他这样的回答妙在哪里？如果换成“孔雀是夫子家禽”好不好？为什么？（杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。）板书（机智幽默）3、指导学生带着不同的语气，读出意味

4、。六、课堂检测（抢答题）1、解释下面句子中带点的字。（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。  诣：________     乃：________ （2）未闻孔雀是夫子家禽。  未：________     闻：________ 2、理解句子：未闻孔雀是夫子家禽。3、本文通过（）和（）的对话，说明杨氏子的（）。从对话中其实想告诉孔君平既然（），那么（）。4、集体背诵课文。七、布置作业1、这杨家小儿思维很敏捷，言语很巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术。2、语言的魅力充实着我们的生活，

5、课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗？课件出示：（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）课外搜集一两则《世说新语》中的小故事。板书设计:        杨梅   杨家果           机智幽默孔雀   孔家禽