语文人教版五年级下册多彩的童年生活

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1、单元整合·群文阅读“多彩童年”阅读推进课【本组说明】本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《迟到》《少年闰土》《捅马蜂窝》《最美的书包》……每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令

2、人留恋和难忘的。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。【设计理念】以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以批注式阅读方式，引导学生一篇带多篇，分享交流阅读成果，让学生体会作者对童年

3、的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。【教学内容】同步阅读教材《迟到》、《少年闰土》、《捅马蜂窝》【教学目标】1.读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。2.运用一定的方法概括文章内容。通过作批注、朗读的方式，迅速捕捉文本感兴趣的或最有意思的重点内容，学习、积累语言。3.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。4．教给阅读的方法，培养阅读能力。5.丰富语言积累，交流和描绘自己的

4、童年生活。一、谈话导入同学们，上课前我们一起回顾一首优美的诗。请大家一起朗诵。课件出示儿童诗《我想》。同学们，当你读完这首你最大的感受是什么？同学们，在第二单元中，我们一起学习了四篇课文，它们是──（学生齐读文章题目）这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童年，一起来品味童年的滋味。二、主题回顾1．孩子们，通过第二单元四篇课文的学习，你从中感受到了怎样的童年生活呢？让我们一起来重温。2．学生自由交流，教师随机小结，提炼出中心词。《古诗词三首》：天真无邪《冬阳.童年.骆驼

5、队》：聪明好奇《祖父的园子》：无拘无束《童年的发现》：独立思考3、体会作者的表达手法(1)请同学们想一想哪篇课文，哪个段落，那句话，哪个词语给我们留下了深刻的印象，请轻轻的翻开书，浏览一下你的阅读批注，和大家展示分享。(2)生自由展示，朗读精彩句段，交流感受，师相机点评。（从单元主题、文章结构、语言、重点句段、阅读方法、写作方法等方面进行评价。）［第二环节设计意图：用一问：“读了这些文章，哪篇文章给你留下的印象最深？哪些景物引起了你的情感共鸣？”拉开学生读书汇报的序幕。重点引导学生“涵泳”，即深

6、入体会。与自我对话，与作者对话，与文章对话，与教师对话，与同学对话，在多维互动中借读激情，深化主题，加深理解，积累语言。］3、领悟表达1.对比感受对比《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》，它们有什么共同之处？又有什么不同的地方？三、阅读概览1．课前为大家推荐了四篇以童年为主题的文章，林海音《迟到》、鲁迅的《少年闰土》、冯骥才《捅马蜂窝》、（出示课件）。我们已经对这四篇文章进行了仔细的阅读，并填写了《阅读记录表》。接下来，让我们一起来交流，分享阅读的快乐。2．这几篇文章你最喜欢哪一篇

7、，主要写了什么？你能从中体会到什么？接下来，请和你的小组同学互相交流你的收获。课题主要内容精彩片断（批注理解、谈体会）提出的问题四、片段分享，精彩赏析同学们，刚才的闯关环节，大家都能抓住关键词句或者由题目扩展开或者把场景串联起来很快的概括出课文的主要内容，把握了文章的主要内容。接下来，让我们一起走进这快乐的童年，美美地读一读你喜欢精彩的片段，并说说你的感受。阅读推荐林海音《城南旧事》鲁迅《从百草园到三味书屋》萧红《呼兰河传》