语文人教版五年级下册《谈水浒 论英雄》教学设计.doc

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1、谈水浒论英雄——《水浒传》阅读汇报课长海县广鹿岛镇中心小学张佳一设计意图：通过让学生阅读《水浒传》，激发学生课外阅读的兴趣，了解我国古典名著的辉煌成就,培养学生对古典文学的兴趣。丰富学生的积累，让学生在读中积累，读后评论，论中学习，学后运用，使学生学有所思、学有所获。活动目的：1、通过阅读《水浒传》，了解水浒故事，了解我国古典名著的辉煌成就,培养学生对古典文学的兴趣。2、通过评析水浒人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。3、学会归类积累语言材料，丰富语言。学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平

2、。活动准备：1、阅读《水浒传》。2、收集《水浒传》故事演变而来的成语、歇后语等。3、制作课件。活动过程：一、激趣导入自从学习了课文《景阳冈》后，咱们班就掀起了读水浒的热潮。今天就让我们一起走进水浒，一起来“谈水浒，论英雄”。二、走进“水浒”《水浒》的故事深深地吸引着我们。对于《水浒》你们了解多少呢？老师要来考考你们。（一）、水浒知识知多少（出示课件抢答题）1、《水浒传》的作者是谁？（施耐庵）2、作者是什么朝代的人？（元末明初人）3、《水浒传》总共描写了多少个英雄人物?（108）4、宋江曾经帮助过的落难的弱女子是谁？（阎婆惜）5、《水浒传》中会神行术的有谁？（马灵、戴宗）6

3、、宋江手下五虎将是谁？（关胜、林冲、秦明、呼延灼、董平）7、梁山好汉中，谁获得过宋徽宗御笔亲写的赦书？（燕青）8、《水浒传》人物中，绰号的由来各不相同，以身体花绣为绰号的是谁？（史进）9、来投奔义军反被梁山好汉所杀的是谁？（韩伯龙）10、梁山好汉破城后开仓放粮的一役是哪一役？（智取大名府）师小结。（二）、讲水浒故事1、《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等人聚众起义的故事。全书情节曲折生动，故事性很强，大故事里套小故事，涌现了许许多多的英雄人物，演绎了无数精彩绝伦、流芳百世的故事。你知道哪些水浒小故事？2、学生讲故事，教师适时评价。（三）、评水浒人物1、《水浒传》描写了一批被

4、逼上梁山的英雄，并赞扬了这批敢于反抗的英雄好汉。同学们，你心中的水浒英雄是谁？请选择小说中你喜欢的人物，把握他的性格特征，说说你敬佩他的原因。在小组内进行交流。（课件出示小组交流要求）2、小组交流。3、指名汇报，相互补充，可以争论自己对英雄人物的不同看法。4、教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的评价也是仁者见仁、智者见智。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样，边读边想，发表自己独特的见解，然后辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。（四）积水浒成语、歇后语1、师：《水浒传》是中华民族文化史上最为辉煌的名著之一。水浒精彩的故事，个性鲜明的人物，在后来形成了许多成语

5、和歇后语，下面我们就一起来玩个积水浒成语、歇后语大比拼。2、水浒成语积多少：（出示课件）（1）请快速说出你知道的出自《水浒传》的成语。(2)请说出下列成语的另一半。3、巧接歇后语。4、小结：善于积累的孩子，将来一定会成为知识丰富的人。老师希望你们都能养成积累的习惯，做生活的有心人。（五）、谈水浒写人技巧1、教师引导：《水浒传》中塑造了很多富有个性的人物，其描写人物的方法各有侧重，把人物描写的栩栩如生。今天老师带来了电视连续剧《武松打虎》的片断给大家欣赏，请同学们边看边回顾《景阳冈》一课，与课文对照，看后交流感受。2、交流感受。3、谁能结合别的片段谈谈？4、利用你学到的动作

6、描写、细节描写等来写一个片段，刻画一个人某一方面鲜明的特点。5、交流习作内容。6、小结：同学们，就像这样学以致用才达到了我们学习、积累的最终目的。三、总结拓展1、在同学们侃侃而谈间，老师也向你们学习了很多水浒知识，我的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，这间教室里都挥洒着一股英雄豪气。你们真是一群了不起的小水浒迷！2、通过本节课的交流，你有什么收获，还有哪些想法？3、课外继续阅读《水浒传》，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。4、推荐阅读名著：《三国演义》、《西游记》

7、、《红楼梦》。