人教版八年级物理下册《功》

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1、人教版八年级物理下册第十一章第一节《功》教学设计课程名称第一节功授课人韦宏学校名称都匀市民族中学授课对象八年级科目物理教材分析教学内容《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。我计划用一课时进行新课教学。本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识，本节课是对“力”与“功和能”知识的一个衔接和升华。功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启下的作用。教学目标知识与能力：1、知道做

2、功的两个必要因素。2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。过程与方法：1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。2、通过观察、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。情感、态度与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。2、通过讨论，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。教学重点知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算。教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。学生分析学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化

3、成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师要引导学生如何去观察？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。教学准备课件、班班通。课型新授授课时数1课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境引入想想议议用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？用课件展示动画提问：哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？又如叉车将货物举高过程中哪个力有“贡献”？叉车匀速举起，举力等于重力（克服重力）物理学中的功主要

4、是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。  板书:      一、功   学生回答：重力、支持力、拉力、阻力。拉力举力通过思考、讨论、，体会力和的“成效”和“贡献”，引出物理学中功的概念，学生容易理解接受。二、新课教学一、力学中的功1、功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。你能举出几个例子？功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看课本图11.1－1，11.1-2两幅图，这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素？问：移动的距离和力之间有何关系？讲述：在物理学中就说图中的力

5、对物体做了功。请同学们看图11.3－4：又有什么特点呢？分析得出：2．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？[展示1］马拉车，车在拉力的作用下移动了一段距离，马的拉力对车做了功；起重机将货物从地处吊到高处，起重机对货物做了功。都有力，物体都移动了一段距离。是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。通过一步步的分析讨论，更进一步理解功的概念。培养学生从生活经验上升到

6、理论的过程。体现“从生活走向物理”而不是从“概念走向物理”。形象生动展示，让学生更直观的理解做功的两个必要因素。[展示2］［展示3］强调，当脚和球分离后球就不受脚的了，滚动是由于惯性。［展示4］累，没有做功，因为它们没有移动。有学生会说做了，有的说没做。3．不做功的三种典型情况板书：（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。（3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。提问：功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？对，说明力所做的功越多。二、功的计算1、物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。  

7、 即　　功＝力×距离用2、功的公式：W＝FS。　　　　　W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。3．功的单位：焦耳（J）l焦耳＝l牛顿·米 1J=1N·m意义：1N的力使物体在力的方向上，通过1m的距离时所做的功为1J。练一练例1　在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？解：W1＝Fs＝50N×10m＝500J答：他推箱子做功500J，举箱子做功150J。请学生总结不做功的三种典型情况。力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著阅读教材归纳学