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时间:2019-08-02
《语文人教版五年级下册14.再见了 亲人》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、14.《再见了亲人》执教:陕西省安康市石泉县城关镇银龙小学张小莉教学内容:人教版小学五年级语文下册第四单元第一课教材分析:本篇课文为叙事抒情散文,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈,叙事抒情相互交织,语言亲切感人,构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的,前3个自然段的写法大体相同。首先,都是用满含恳求意愿的祈使句开头,志愿军对朝鲜
2、人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中,表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时,这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾,这样的表达避免了平铺直叙,将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成,把现实的情景和往事结合起来,写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式,抒发了志愿军战士的心声,表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。学情分析:进入五年级以后,我班大都初步具备了一定的语文阅读能力但也不是人人尽然,部
3、分学生学习基础还是不够扎实,从完成课外阅读作业时间与学习知识来看,个别学生学习习惯一般,班级两级分化差距还是较大的。从本课来看,《再见了,亲人》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第一篇课文。这一单元都是围绕“感动”这一主题选编课文的,现在的学生对那段历史虽比较陌生,但通过观看影片,及以往的学习,学生对战争、对革命烈士还是有一定认知的。再者,这篇课文字字句句都让人动容,其深情厚谊渗透在每个字,每个标点里,所以即使不进行任何教学活动,学生也一样可以通过自己的阅读感受到中朝人们的深情厚谊。因此,我将本课的教学重点放
4、在学生理解起来时有一定难度的地方——了语言文字的运用,表情达意的技巧,以及文章结构的编排,让学生在学习、掌握、领悟这些内容的过程中渗透情感的体验。教学目标:1.正确认读“战役、硝烟、噩耗”等11个词语。会认“妮、役、嫂”等9个生字,重点指导“嫂”。2.正确流利地朗读课文,通过抓人物典型事例把握文章主要内容。3.精读第一自然段,通过抓关键词语,想象画面,有感情地朗读,初步体会朝鲜人民与志愿军之间不是亲人胜似亲人的深厚情谊。初步领悟作者叙事与抒情相结合的写法及好处。教学重点:通过抓关键词语,想象画面,有感情地朗读,
5、初步体会朝鲜人民与志愿军之间不是亲人胜似亲人的深厚情谊。教学难点:初步领悟作者叙事与抒情相结合表达情感的方法。教学、教具准备:学生预习课文PPT教学过程:第一课时一、触摸历史, 走近文本 1.1950年,中国人民志愿军与朝鲜人民并肩战斗,共同抗击美国侵略者。最终,他们打败了美帝国主义。1958年10月26日,我国志愿军踏上回国的列车,朝鲜人民在车站含泪送别,一声声呼唤“再见了,亲人”道出了中朝两国人民用鲜血凝成的友谊。让我们一起走进课文,重温那感人的场面吧。2.亲人一般指什么?(有血缘关系或夫妻的被称为亲人)二
6、、初读感知过渡:那在中国人民志愿军的心里,“亲人”又具体指谁呢?他们究竟为志愿军都做了什么?1.自由放声读课文,读准字音,读通句子。思考:亲人指的是谁?他们究竟为志愿军都做了什么?2.学习字词(1)学生自由读词语(2)开火车读词语(3)指导生字“嫂”(4)学生练习生字3.题目中的亲人到底指谁?(大娘、小金花、大嫂)过渡:他们与志愿军没有血缘关系,为什么志愿军要称他们为亲呢人?炮火连天的日子里,他们究竟为志愿军都做了什么?4.炮火连天的日子里,他们究竟为志愿军都做了什么?(引导学生长句短说)(大娘为了……失去了小
7、孙孙。小金花失去了妈妈。大嫂失去了双腿)过渡:通过梳理,现在你知道这篇文章的主要内容了吗?(文章主要描写了中国志愿军离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别时回忆了大娘帮志愿军洗补衣服,把吃的送到阵地上,为了救伤员失去了唯一的小孙孙;小金花的妈妈为了救侦查员老王与敌人同归于尽了;大嫂为了给我们采野菜,被敌人的炮弹炸残了双腿的动人场景。表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。)过渡:大娘前来相送,他们都会对大娘说些什么,会怎么说呢?你们试着读一读,并想象当时的画面。三、
8、深入品读1.自由读第一自然段。2.汇报交流:他们都对大娘说了些什么?(1)请求别送。预设:“大娘,停住您送别的脚步吧!……不,永远不会。”a.作者在用什么样的口气对大娘说话呢?(板书:请求)b.想象我们平时与亲人离别时会怎样说呢?带着请求的语气来读读。c.从这几句话中,你体会到了什么?(志愿军对大娘的关心、爱护)d.带着对大娘的关心,爱护,一二组来读读。(2)回忆往事。A.“为了帮我们
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