26 威尼斯的小艇

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1、《威尼斯的小艇》教学设计第二课时　　　　　　董　涛教学目标：知识与能力：朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。过程与方法：1、体会船夫的驾驶技术高超、及小艇同人们的密切关系。2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。情感、态度、价值观：引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教法：先学后教，引导点拨学法：小组合作，自主领悟教学准备：多媒体一、回顾课文重

2、要内容1、课文内容填空。课文通过介绍威尼斯小艇的（　　　）船夫（　　　　）以及小艇的（　　　　），为我们展示了水上名城（　　　　　　）的特有风光。2、引导背诵。　　二、第一次“先学后教”。学习船夫的高超驾驶技术。自学指导一：小艇是威尼斯主要的交通工具，那里船夫的技术技术特别好！请同学们自由朗读第四自然段思考：这段文字中哪个词最能概括船夫的驾驶技术？课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（小艇速度极快；非常狭窄、拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。）引导1：理解“操纵自如”的意思。结合课文说说体现在哪些方面。引导2：比朗读，看谁读书能读出导游的风范。

3、抓住“不管……总能”“挤”读出船夫的驾驶技术高超。引导3、再熟读第4自然段船夫的驾驶技术高超，比一比谁介绍的好。二、第二次“先学后教”（体会小艇与人们生活的密切关系）过渡：哪些段落最能体现小艇是这座小城的主要交通工具？自学指导二、默读第5，第6自然段，思考：1、作者从那两个不同时间段写的？２、四人小组一起读一读，看看作者都写了哪些典型的人物写？他们的活动是什么？（3分钟后小组成员共同汇报。）引导1：你体会出了什么？（小艇和人们的生活关系密切）引导1；作者抓住了（典型人物）和（人物活动）写出了小艇和人们的关系密切。引导3：抓住典型人物和活动，背诵。引导4

4、：还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：1、清晨，迎着朝阳，()坐着小艇()。2、傍晚,忙碌了一天的()坐着小艇()。3、周末，()。（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流）三、第三次“先学后教”1、生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。引导1：交流感受引导2、感悟白天，夜晚动静结合的写法2、自由背诵第6自然段，3分钟后，比谁背得准确又熟练。四、当堂训练戏院散场了，小艇停泊了，我仿佛看到_______________；_______________；______________。我感觉到夜晚的威尼斯非常______________。白天，因为有小

5、艇，威尼斯是那么____________，夜晚，因为小艇停泊，整个威尼斯又是那么____________。白天的________和夜晚的_________，是________结合的写法。突出了威尼斯小艇和人们的关系非常密切。四、布置作业：良田镇重要的交通工具是什么？你能仿照课文，抓住典型人物，和人物活动，写一写吗？五、板书设计26威尼斯的小艇船夫的驾驶技术高超　　1、速度极快　（操纵自如）　　　　２、拥挤、极窄　（平稳、急转弯）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　关系密切　　　　　　白天　热闹（人物、活动）　　　　　　　　　　　　

6、（动静结合）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜晚　寂静《威尼斯的小艇》教学设计第二课时当堂检测题　　　　设计：　　董　涛写法感悟：1、作者抓住人物和___________的描写，写出了小艇的重要作用。1、夜晚，小艇停泊了，威尼斯显得非常______________。3、白天，作者写了人们的活动，是______态描写，夜晚作者突出了威尼斯的景色是______态描写。这种写法是___________。想象说话：戏院散场了，小艇停泊了，我仿佛看______________________________；_____________________

7、_________；________________________________。作业：良田镇重要的交通工具是什么？你能仿照课文，观察交通工具的样子，抓住典型人物，和人物活动，写出良田镇的独特风情吗？___________　　　　《良田镇的（　　　　）》