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1、26威尼斯的小艇桂平市油麻镇中心小学陈曼莉教学目标1.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。2.通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌、威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。3.领会作者抓住事物特点写的表达方法。学情分析五年级学生虽然有了一定的观察能力和想象能力,但对于农村的孩子来说相当一部分学生的理解力,文字表达能力还能较弱。所以我基于学生的这些特点制定了本节课的教学目标,这节课在初步了解课文内容的同时我首先让学生了解小艇的特点以及船夫的驾驶技术,威尼斯小艇的重要性和小艇同威尼斯人的关系将放在第二课时进行。教学重难点重点:有感情地朗读课文，威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。
2、难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的表达方法。课时安排：2课时教学准备：课件教学过程第一学时教学活动活动1【导入】导入新课一、谈话导入，揭示课题。1、同学们喜欢旅游吗?你们有没有去过国外旅游，现在老师就带你们到国外走一走，瞧一瞧，好不好？请看大屏幕，欣赏美丽的风景，（播放威尼斯的图片），有谁知道这是哪里吗？对，这是意大利的一座水城--威尼斯，你们有谁了解过这座美丽的城市？学生介绍自己查阅到的资料。今天我们一起来学习威尼斯的小艇。活动2【讲授】根据课题质疑1.板书课题:26威尼斯的小艇1.师板书课题并提示:“艇”是这节课我们要学习的生字,和老师一起写:左边的“舟”字旁
3、表意,右边的“廷”表音。3.齐读课题大家看了课题有什么想了解的吗?生:威尼斯在哪儿?小艇的样子怎样?小艇的作用如何?师:这节课我们就跟随作者走进威尼斯,了解小艇的特点,领略那里独特的异域风光。活动3【讲授】学习课文我们先来看看这节课的学习目标一、出示学习目标:1.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。2.理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。3.领会作者抓住事物特点写的表达方法。同学们，有没有信心完成这个目标？真棒！现在请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几遍,并思考课文围绕小艇写了哪几个方面的内容?1.出示自学指导:(1)自由读
4、课文,读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几遍。(2)思考:课文围绕小艇写了哪几个方面的内容?2.生读文学习3出示词语老师从课文中挑选了一些词语,同学们试着读一读吧。4．请三位同学分组读读这些词。5．评价,正音,齐读。6．读完这些词语,你发现了什么?7．生边说师边板书:样子、驾驶技术、关系8.那么课文围绕小艇都写了哪些内容呢?请同学们看着黑板来试着说一说。(指生交流)生:课文围绕小艇向我们介绍了小艇的样子,船夫的驾驶技术以及小艇的作用,写出了威尼斯特有的风光。师小结:像这样把各部分的意思串联起来也是概括课文主要内容的好方法。接下来,我们就跟随作者一起走进威尼斯,去了解
5、小艇的特点。二、学习第二段1、出示互学交流:课文是怎样写出小艇特点的,并说说这样写的好处。(1)读文思考并批注。(2)在小组内交流。2.展示生1:课文是通过三个比喻句来写出小艇特点的。生2:把小艇比作独木舟写出了小艇长窄深的特点。 把小艇比作新月形象地写出了小艇两头翘的特点。把小艇比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点。 小结:这组同学展示的非常好,让我们一起来读一读这三个比喻句读出小艇的特点。3.比较句子(出示课件)老师这里有两段话同学们自己读一读,体会一下哪种表达效果更好?指生交流谈感受(运用比喻的修辞手法能够更加形象地写出小艇的特点)师小结:作者在描写小艇时运用形象具
6、体地比喻写出了小艇的特点使人很容易想象小艇的样子。我们今后在习作中也可以借鉴这样的写法。4.(出示课件)例:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。湖泊里的水______，______。5.师:这几位同学说的非常好,把学到的一些好的方法用到我们的习作中,会使文章更加生动具体。这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉?出示课件(展开想象)指生谈感受小结:这些同学谈得非常好,都是运用了几个词语来表达自己的感受。让我们再次有感情地读一读这段话,把自己的感受读出来。三、学习第四自然段课前同学们提出的小艇的样子问题我们都已经弄明白了,下面请同学们自由读课文的第四自然段
7、,想一想这段话是围绕哪一句话来写的?生:“船夫的驾驶技术特别好”师:船夫的驾驶技术到底好在哪呢,还需要大家从课文中找答案。1.出示互学交流: 如果你是船夫,你会怎样向游客介绍自己的驾驶技术?(1)自由读第四自然段(2)小组交流2.展示生介绍自己的驾驶技术师及时予以肯定、指正。3.指导朗读。4.师:如果用一个词来形容船夫的驾驶技术,你会选择这段话中的哪个词?(操纵自如).师:假如此时你坐在威尼斯的小艇上,面对驾驶技术这么好的船夫,你会对他们说些什么?预设“你的驾驶技术真好,下次出门我还坐你的船”5.师小结:作者之所以能把船夫的驾驶技术写得这
