中考力学实验复习（一）

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1、中考复习专题力学实验（一）教学设计一．教学目标：1.知识与技能掌握力学实验工具的使用，读数，实验步骤及解决的方法2.过程与方法通过对过程的体验更好掌握知识具体化和体系化3.情感态度价值观激发用力学实验解决实际问题的热情，在实验中养成严谨的科学态度二．重点及难点实验过程及解决有关问题的方法三．教学课时（1课时）四．教学过程力学实验是中考的热点考点，也是占分值比较重的重点考点。力学实验涉及的内容包括测量固体和液体的密度；探究影响摩擦力大小的因素；探究二力平衡的条件；探究压力的作用效果与哪些因素有关；探究固体压强大小的影响因素；探究浮力大小的影响因素；探究杠杆的平衡

2、条件；测量滑轮组的机械效率；探究影响动能和势能的因素等。这些实验涉及天平与量筒、弹簧测力计、压强计等基本仪器的使用，同时也关联到控制变量法、转换法、实验推理法等科学实验方法的理解与应用。其中测量密度、探究浮力大小的影响因素和测定滑轮组的机械效率等是怀化中考的高频考点，复习时应该有所侧重。,针对性训练)1.（2016沈陵中考模拟）景景同学想用天平和量筒测量家中新买的马铃薯的密度。（1）在天平调节过程中发现，指针指向分度盘的左侧，应将平衡螺母向　右　端调节，使横梁平衡。（2）从马铃薯上取下一块，用调节好的天平称其质量，右盘中的砝码和游码的位置如图甲所示，则这块马铃

3、薯的质量是　24　g。www-2-1-cnjy-com（3）景景同学在量筒中装入适量的水，再用细线吊着马铃薯块，使马铃薯块浸没在水中，两次量筒中的液面位置如图乙、丙所示，则马铃薯块的体积为　20　cm3，密度为　1.2　g/cm3。2-1-c-n-j-y（4）如果先测出水和马铃薯块的总体积，再取出马铃薯块，读出量筒中水的体积，这样算出马铃薯块的体积后，求得的密度与真实值相比偏　小　。【来源：21cnj*y.co*m】（5）马铃薯块由接触水面到如图丙所示位置的过程，所受浮力如何变化？　先变大后不变　。【方法指导1】应用控制变量法注意点（1）判断实验中应用控制变量

4、法通常只要看到“控制……不变”“与……有关”的字眼或者对探究的问题有多种猜想的时候，就是应用控制变量法。21教育网（2）根据实验操作总结结论明确所研究的问题；明确实验操作涉及到了哪些物理量，哪些是变量，哪些是不变量；明确实验中所涉及的基本知识、基本公式等；总结结论时，一定要先说明什么条件不变，改变什么量，引起什么量的变化，叙述结论时必须“在……一定（不变）时，……越……，……越……”。（3）给出要探究的问题，选择相应的实验操作明确探究因素是数据中唯一变化的量，其他量要控制不变，依次找到相应实验操作。2.（2016宁夏中考）如图1所示，小明在“研究影响滑动摩擦力

5、大小的因素”的实验中，用弹簧测力计拉着木块分别在粗糙程度不同的甲、乙水平木板上匀速直线运动，通过改变放在木块上的砝码改变压力，分别测出木块在甲、乙木板上滑动时的摩擦力，并根据实验数据描点画出了滑动摩擦力f摩与对应压力F压关系的图象。（1）分析图象甲或乙可知，木块对木板的　压力　越大，木块所受的滑动摩擦力也就越大；比较图象可知，　甲　（选填“甲”或“乙”）木板更粗糙。（2）小明在实验中发现，拉着木块运动时很难控制“匀速”，于是他设计了如图2所示的装置，将弹簧测力计固定，改为拉动平板小车，当他水平向左拉动平板小车时，木块所受到的摩擦力的方向为　水平向左　；这样改进

6、后的装置的优点是　不需要小车做匀速直线运动，便于实验操作；由于测力计静止便于读数　。3.（2016怀化中考改编）如图甲所示，某中学物理兴趣小组的同学为了探究物体在水中不同深度所受浮力的变化情况，将一挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸入水中（水足够深），在金属块接触容器底之前，分别记下金属块下表面所处深度h和弹簧测力计相对应的示数F（ρ水＝1.0×103kg/m3）。实验数据如下表所示：次数1234567h/cm024681012F/N6.756.255.755.254.754.254.25（1）分析表中实验数据，可以得出物体重　6.75　N。第4次实验时，物

7、体所受的浮力为　1.5　N。（2）分析表中1～5次实验数据，说明　物体浸入水中的体积越大，受到的浮力越大　。（3）图乙中能正确反映弹簧测力计示数F与金属块下表面到水面距离h关系的图象是（　B　）（4）金属块的密度为　2.7×103　kg/m3。4.（2016武威中考）小伟猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图所示的实验，让小球沿一光滑斜面向下运动，与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止。（1）图甲是控制两球的　质量　相等，探究的是动能与　速度　的关系，得出的结论是：　质量一定时，速度越大动能越大　。（2）图乙中让不同质量

8、的两个小球从同一高度滚下的目的是两球达