专题：平衡力与相互作用力

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1、《平衡力和相互作用力》教学设计李桂凤【课程类型】国家课程【年级】八年级【教材版本】义务教育教科书物理八年级下册【课程目标】根据义务教育阶段物理教育的目标的定位，在物理课程基本理念的基础上，培养全体学生的科学素养，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，注重学科渗透，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。【教材分析】本节课是一节专题复习课，教材中没有专门设置课时，但课标内容要求指导二力平衡条件但对于相互作用力在进行

2、分析受力时必会用到，为了面向全体学生则改变教学方式，以问题为引领，采取一题三问的形式，突破教学重、难点。本着由易到难，由浅到深按照学生的接受规律设计本课。【学情分析】学生已有基础：1、学生已经学习了平衡力与相互作用力、力与运动的关系，并且能够进行简单的辨析；2、通过对力与运动学习，学生对于利于运动的关系有了初步的认识对于二力平衡的知识能简单的应用。3、大部分同学知道平衡力并会简单的力学解题思路。学生面临的问题：学生在将平衡力与相互作用力放在一起时难以便别，尤其是进行受力分析时遇到障碍较大，找不全力，对于力学的解析造成影响。【教学目标】1

3、．知识与技能目标：（1）★，85%的同学能够清楚的识别平衡力与相互作用力。（2）★★70%的同学能够根据物体状态找到力、进行受力分析。2．过程与方法目标：通过典例的分析培养学生的逻辑分析能力。3．情感态度与价值观目标：学生在问题的引领下积极的思考，使学生乐于参与课堂，快乐教学。【教学重点】1、识别、区分平衡力与相互作用力。2、会简单的受力分析及力的合成。【教学难点】能够根据物体状态找到力、进行受力分析。【教学方式】讲授法、交流讨论；【技术准备】PPt【教学过程】一、【第一环节】---例题引路与归纳总结【情景一】---知识前测（学生展示形

4、成性评价手册上的26页一、知识前测答案）★1．物体平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持_________，我们就说这几个力平衡。当物体在_________的作用下处于平衡状态时，就叫做二力平衡。★2．二力平衡的条件：作用在_________上的两个力，如果大小_________、方向__________、并且在_________上，则这两个力_________，二力平衡时合力为_____。★3、物体间________的一对力叫作用力与反作用力。★4、同一条直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于_______，方向________。

5、★5、同一条直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于______，方向________。【情景二】---典例分析与归纳总结（一）、典例分析与归纳总结学生解析：“物体间力的作用总是相互的”★【问题】你对这句话是怎么认识的？★★【问题】力的相互作用具有什么样的特点？教师归纳：力相互作用的三个同时性：同时产生、同时存在、同时消失2011年中考16题C．鸡蛋掉到地板上摔破了，地板对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对地板的作用力★【例1】（20题29页）足球运动员把足球踢向空中，若不计空气阻力，则图中能正确表示足球在空中飞行时的受力图，其中正确的是（G表示重

6、力，F表示脚对球的作用力）★20.足球运动员把足球踢向空中，若不计空气阻力，则图中能正确表示足球在空中飞行时的受力图，其中正确的是（G表示重力，F表示脚对球的作用力）（）★1.球离开脚，球对脚还有力的作用吗？★★2.球离开脚，脚对球还有力的作用吗？★★★3.为什么没有脚对球的踢力?（通过提以上问题归纳出，力相互作用的三个同时性：同时产生、同时存在、同时消失）★★【例2】（12题28页）.如图所示甲、乙两个物体叠放在一起放在水平地面上，小阳同学对甲、乙两个物体分别进行了受力分析，如图（a）、（b），其中属于一对相互作用力的是与（用图中所给

7、的力表示）其中属于一对平衡力的是与★1.平衡力作用在几个物体上？★2.相互作用力，作用在几个物体上？★★3.平衡力与相互作用力，有什么相同点？归纳总结1平衡力与相互作用力的区别（二）、典例分析与归纳总结【例3】（★★15题28页）.起重机的钢丝绳竖直吊着一个重物。下列情况中说法正确的是（）A．重物以0.1m/s的速度匀速上升时拉力最大B．重物以0.2m/s的速度匀速上升时拉力最大C．重物以0.2m/s的速度匀速下降时拉力最大D．以上三种情况拉力一样大归纳总结2解决力学的基本解题步骤二、【第二环节】---迁移练习★7.天花板上吊一盏灯，吊

8、线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是（）A、天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力B、灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力C、天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力D、灯受到的重力和吊线对灯的拉力★每个力的受