《浮力》点评

《《浮力》点评》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、点评《浮力部分(反馈课)》本节复习课它的创新之处可概况成八个字，即“一个改变，三个亮点”。“一个改变”是改变了传统复习课的授课模式，采用的是我校课改以来形成的“一案五环”教学模式。“一案”是教学同案。其作用是发挥导学作用，让学生自己先学，教师后教，培养学生独立学习的能力。第一环节——自主这一环节中学生自主学习，独立完成学案上的内容（学案提前发给学生，独立在家完成）。教师捕捉收集学生学习中的资源，（上课前教师及时批阅学生上交的学案，并对学生的错题进行汇总、分类、分析错误的原因，制定纠错方案，确保课堂教学，做到心中有数。本节课错题分三类：压强公式记不准——看书；单位换算不会——复习基本换算进率；排

2、开液体体积的确定——演示、分析、对比）。有利于培养学生的自主学习能力，以及对知识的归纳、概况运用的能力；有利于教师以学定教。第二环节——互动这一环节中学生合作学习，团结协作互教。（学生提出学案中的疑难问题，在组长的组织下，大家讨论作答）教师巡视指导，捕捉收集新的信息。（注意观察学生，发现精力分散、不参与的学生及时提醒。注意倾听汇总时的错误是否得到了正确解答，解题思路怎样，还有哪些疑难仍然没有解答，受阻在哪里等。三类错题：其中浮力公式的正确书写在交流中通过互教已得到解决；单位换算大部分已经会了；但是，排开液体体积的正确确定仍然没有得到解决）有利于培养学生的合作意识，宽松的课堂氛围为学生潜能的发挥

3、创造了宽松环境；有利于教师发现学生思维中的闪光点。也能发现学生思维中的误区，为教师的点拨提供依据。第三、四环节——展示、生成这两个环节联系紧密。这两个环节中，讲解员与学生互动展示获得知识的形成过程，再现学生真实的思维过程，暴露学生思维的障碍，思维偏差和思维错误。在质疑、释疑中疑难得以解决。教师在认真、细致的倾听中及时纠偏，提升规律，教给方法，生成新知。在这两个环节中显示了教师对本节知识重点、难点、易混点的准确把握；对学情的了如指掌以及教师扎实的基本功，如精炼的语言、巧妙的设计、及时的点拨。教师的点拨技艺充分展示：分别采用了下列点拨技巧（1）课件演示：潜水艇的工作原理，从而提炼轮船、潜水艇在不同

4、水域航行时浮力、排开水体积的变化规律。（2）对比：。把轮船、潜水艇进行对比突出易错点、易混点（3）追问：通过由浅入深的问题设计分析解题思路。F浮→V排→ρ物→浮沉条件（4）规律的总结：强化了有意注意。使课堂焕发出学生生命的活力，教师将自己融入学生之中，适时点拨，顺势而教。整节课清新、流畅，感受到了一种浓浓的教学氛围。有利于学生语言表达能力、逻辑思维能力提高。课堂教学从过去的注重老师教，转到注重学生学。第五环节——拓展这一环节中学生以变式题为载体，学以致用。使易错易混点得以巩固，教师引领一题多解，拓展延伸。有利于培养学生的应用能力，创造思维的能力。有利于实现从物理走向社会的教学理念。我校“一案五

5、环”的课堂教学模式，促进了学生有效学习和教师的有效教学。“三个亮点”是：亮点1.分类型题设计学教同案。避免了大面积作题，减轻了学生负担。以知识点为分类依据由浅入深、由易到难设计学案。通过类型题的解答达到了会用知识。亮点2.以题带知识点的教学思想。让学生自主解决学案中的习题，在习题中抽出所要复习的知识点，进而以题为例，让学生感悟知识点的内在联系。把识记知识和会用知识合二为一，一个时间段完成两项任务，省时高效。亮点3.教师教给学生解一类题的规律和方法。教师通过形式多样的点拨技艺，如观看课件、追问、精炼的板书设计等提炼解题规律。突破了易错点，强化了有意注意，使学生通过解一道题达到会接一类题的目的。触

6、类旁通，从而提高了复习课的效率，提高了学生成绩。但在这节复习课中，仍存在着一些问题，如教师教的技艺，激发学生学得技艺，对学生的管理和驾驭能力以及调动学生的自主性和积极性上教师教学技艺方法有待再提升，形成理论支撑。由此，带给了我们更多的思考：面对不同的班级，不同的个体，不同的学情，要达到最大限度的发挥学生的主体地位，使学生能在宽松愉悦的氛围内学习。教师设计学案的技艺，知识点的提炼技艺，教师的点拨、追问、举一反三的教学技艺等多方面都有待提高。