中考物理复习怎样考查科学探究ppt

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1、怎样考查科学探究能力１．提出问题例1、瘪了的乒乓球放在热水中会鼓起来，放在烈日下的打足气的自行车会爆胎，请对上述现象中的条件和结果进行分析，提出一个科学的探究问题。提出问题是科学探究的前提和起点，《课程标准》要求我们能从日常生活、自然现象和实验观察中发现与物理知识有关的问题，并能表述出来。考查提出问题能力的题目，往往是展示一些物理现象，让你根据现象提出一个或多个可探究的物理问题。放到热水中的乒乓球温度升高会鼓起来内部气体压强增大放在烈日下的轮胎（条件）会爆胎（结果）↓可提出的问题：气体的压强与温度有关

2、吗？温度越高，气体的压强越大吗？按照题目的要求，分别对题中所展示现象的条件和结果进行分析，并建立起二者之间的联系就能提出一个科学的可探究的物理问题。例2圆桶上端封闭，下端开口，现用活塞将一部分乙醚封堵在里面（乙醚常温下很易挥发，变成乙醚蒸气），当活塞往下突然拉动时，会发现封闭塞内有“白气”产生，对此你能提出什么物理问题？（3分）所提的下面问题得分多少是不一样的，因为它们反映出了对现象分析水平的不同：⑴向下拉活塞，为何有白气？（0分）　对现象无任何分析，只在现象后加“？”⑵向下拉活塞，为何有液化现象？（

3、1分）分析出“白气”“是乙醚蒸气液化的结果⑶为什么向下拉活塞时温度会降低？（2分）进一步分析出了乙醚蒸气液化是温度降低的结果⑷为什么气体体积增大，气体就会液化？（2分）对现象中的条件和结果都进行了分析⑸为什么气体体积增大时温度会降低？（3分）对现象中的条件和结果都做了深入分析。活塞向下拉动（条件）→封闭塞内有“白气产生”（结果）圆桶内气体体积增大→圆桶内气体液化→圆桶内气体温度降低２．猜想与假设要实施真正的探究性学习，学业考试就不能省掉对猜想或假设这一至关重要内容的考查。选择有探究价值的科学问题设置情

4、境，考查学生提出猜想的能力，能导向教学真正关注学生探究能力的培养，使学生有机会体验真正意义上的科学探究。例6在煮饺子的过程中，可观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底；煮一段时间后，就浮了起来。饺子为什么会浮起来？请你提出你的猜想并给出说明。（6分）可能的答案及评分标准：⑴沸水上下翻滚带起了饺子（1分）⑵水沸腾后饺子表面吸附了一些气泡，托起了饺子（1分）⑶煮熟后的饺子密度小，因此会浮起来（3分）⑷饺子由于温度升高而体积变大，所受浮力也增大，且大于重力，因此浮了起来（5分）⑸随着饺子内温度升高，水蒸气增

5、加，导致饺子体积变大，所受浮力增大并使浮力大于重力，因此浮了起来（5分）⑹饺子内的空气受热膨胀，使饺子体积变大，所受浮力增大，并使浮力大于重力，因此浮了起来（5分）在⑷⑸⑹中若能考虑到饺子因吸水而变重，但浮力增加更大的则给满分6分。科学猜想不是胡猜乱想，要根据已有知识和经验进行科学推断。只有正确地运用知识进行合理的推理论证才能提出好的猜想。分辨不同猜想的优劣，依据的是学生运用知识的正确性、推理论证的合理性等指标。３．设计实验　制定计划设计探究方案要把握以下几点：1）根据研究的问题或猜想明确探究的目的。

6、2）明确探究中应显示什么，怎样显示；控制什么，怎样控制；改变什么，怎样改变。3）根据显示、控制、改变的需要选取实验器材，对设计实验能力的考查也大都从这些方面进行的。例3．如图所示，同一水平桌面上放有长方形木块和铁块各一个，现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，請你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想，写出实验的步骤、现象和结论。实验步骤：。根据现象：。得到结论：。例4．几个同学爬杆比赛时，要比较谁的功率大，分别需要哪些测量仪器和测出哪些物理量？答案及评分标准：本题有多种答案

7、，只要合理均可得分。几种可能的答案如下：⑴用体重计测体重，用秒表测时间，用长杆和卷尺测高度。⑵用体重计测体重，用秒表测时间。（要求比赛的同学都爬过同样的高度）。⑶用体重计测体重，用长杆和卷尺测高度。（要求比赛的同学在几个杆上同时开始，同时停止）４．进行实验与收集数据《标准》要求主要是：（1）、通过观察和实验收集数据。注意首先要有明确的观察目标，知道是在哪一个研究对象上收集信息；同时要明确收集信息的内容，还要明确收集信息的时间，做到在预定的时间观察预定的目标，收集预先所关注的信息，另外，还必须具有初步的

8、实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。（2）、通过图书馆、阅览室、科技馆、博物馆、展览馆、广播、电视和互联网等公共信息资源收集资料。（3）、有评估有关信息的科学性的意识。（4）、会阅读简单仪器的说明书，能从使用的角度看懂说明书表述的仪器工作条件、操作要求和注意事项，能按书面说明操作。（5）、会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。（6）、具有安全操作的意识。（7）、认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。４．进行实验与