送东阳马生序说课稿

《送东阳马生序说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《送东阳马生序》说课稿王家墩九年制学校王春一、教材分析《送东阳马生序》是人教版八年级下册第五单元的第四篇文言文。这个单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。《送东阳马生序》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。本课教学目标、重点、难点如下。教学目标1

2、、掌握作者求学的主要经历，理清行文思路。2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。3、学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的学习观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学重点1.掌握作者求学的主要经历，理清行文思路。教学难点1、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。2、学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的学习观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。二．教学对象分析现代学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行

3、刻苦勤奋，好学上进的教育。另外，他们在一年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，引导学生更好地把握文章主旨。　　三、说教法和学法1、说教法①引导法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳。逐步引导学生理解课文。②讲授法。老师示范讲授抄书之艰。2、说学法①、自主合作探究；学生根据老师提出的问题，自主合作探究学习。②、小组合作；学生通过小组讨论“叩问之

4、难”、“奔走之劳”“生活之苦”的解决办法及美好品德。四、说教学程序（一）、导入。集体诵读全文，切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声。（二）、聆听一个故事a本文的文眼是哪一句，找出原文。文眼：盖余之勤且艰若此b.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，表现出宋濂的哪些美好品质。1、抄书之艰2、叩问之难3、奔走之劳4、生活之苦（三）、学习一种写法阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？（四）、领悟一种精神1.宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”

5、等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的话作答：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）用自己的话回答。2.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。(五)、总结(六)、布置作业五、说板书设计：送东阳马生序宋濂幼时抄书之艰勤且艰成年叩问之难勉励好学求师奔走之劳住读生活之苦该板书根据直观性原则，简洁明白，体现本节课的重点内容，有利于引导学生做好笔记。六、自我评价这节课上下来总体感觉不理想。我提倡学生的合作学习却忽视学生的独立思考。合作学习应

6、作为一种新型的学习方式，那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。我在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，导致小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。另外我自身粉笔字书写差，不能给学生做好榜样，应该努力练字向郭老师学习写字。