《送东阳马生序》评测练习及答案

《《送东阳马生序》评测练习及答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《送东阳马生序》评测练习及参考答案一、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。1、解释文中加粗的字。假：　　　　　　　　　走：2、解释下列各句中的加粗字⑴①余因得遍观群书　　　　　

2、得：②得之心而寓之酒也　　　　得：③得鱼腹中书　　　　　　　得：⑵①色愈恭，礼愈至　　　　　至：　②至舍，四肢僵劲不能动　　至：　③至理名言　　　　　　　　至：⑶①稍稍宾客其父　　　　　　稍：　②不敢稍逾约　　　　　　　稍：　3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子：4、下面句子的朗读节奏划分正确的是（　　）A、先达德隆/望尊　B、益慕圣贤/之道　C、门人弟子/填其室　D、手指不可/屈伸5、“录毕，走送之，不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是＿＿＿＿＿，它照应了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。　6、选出下面各句中“其”字用法不同的一项（　　　）A、门人弟

3、子填其室　B、或遇其叱咄　C、其业有不精，德有不成　D、俟其欣悦　7、人们为什么“多以书假余”?(2分)答：___________________________________8、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)________(2)________(3)________9、划分朗读节奏⑴余因得遍观群书　　⑵从乡之先达执经叩问10、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“＿＿＿”与“＿＿＿”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）11、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。12、在原文中划分层次并概括每一层的意思1

4、3、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？14、选段分别从哪两方面叙写了作者的求学之难?二、当余之从师也，――盖余之勤且艰若此。1、解释下列各句中加点的字。⑴同舍生皆被绮绣　被：　　⑵缊袍敝衣　敝：2、解释下列各句中的加点的“以”字。⑴①以中有足乐者（《送东阳马生序》）以：②衔觞赋诗，以乐其志（《五柳先生传》）以：③寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）以：④计日以还　以：⑤以衾拥覆　以：⑥俯身倾耳以请　以：⑦以是人多以书假余　以：　以：1、　2、3、4、5、6、7、3、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之

5、意。4、选出带点字不属古今异义的一项（　　）A、媵人持汤沃灌　B、有司业、博士为之　C、县官日有　D、腰白玉之环5、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是＿＿＿＿。6、区别古今词义：　⑴汤：古义：　　今义：　　　⑵右备容臭：臭：古义：　　　　今义：7、划分朗读节奏不知口体之奉不若人也8、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?9、下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（）A．足肤皲裂而不知　B．执策而临之　C．学

6、而不思则罔　D．出淤泥而不染10、下列加粗词意思相同的一组是（）A.烨然若神人　B.腰白玉之环　C.右备容臭　D.主人日再食　判若两人腰缠万贯　　　臭气相投再接再厉11、下列表述中，不符合文意的一项是（　　）A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C．作者以"勤且艰"的求学经历，勉励马生勤奋学习。D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。12、请从语文积累中找出表现古人"好学"的两个成语：①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿13、作者

7、对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？14、综合全文作者从哪三个方面写了自己学习的经历？15、读了全文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）参考答案：一、⒈借；跑　⒉⑴①能够　②领会　③得到　⑵①周到　②到　③最高的　⑶①渐渐　②稍微　⒊手自笔录(录华，走送之，不敢稍逾约)(天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠)⒋C⒌修饰　计日以还　⒍C⒎因为我守信用，按时还书。⒏⑴刻苦好学⑵博览群书⑶虚心请教⒐⑴余/因得/遍观群书⑵从乡之先达/执经叩问　⒑嗜学　家贫（顺序可换）　⒒开放题，言之成理，表达流畅，观点明确即可。12.分层在“既加冠”前。第一层：

8、叙述作者少年时代求学的情形，写得书之难。表现作者求学之勤苦。第二层，叙述作者成年后求师的情形，写从师之艰。表明作者求知的渴望和。13.作