中学生作业质量(八1)

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1、中学生作业质量组员：邹若宇、吴颖、蔡真、徐子燕组长：陈诣雯探究背景：作业是提高学生效率的关键，但我们现在认为它是一种任务是负担，且作业问题层出不穷，那么我们的作业问题有哪些？原因是什么？有什么办法解决？质量如何提高？探究目的：了解我们的作业问题有哪些，为什么会造成这些问题，我们应该如何改进。通过探究、分析吸取其中的教训，更有效提高我们的学习效率。我们的分工：邹若宇：汇总资料、整理统计相关数据吴颖：制作PPT、撰写小论文陈诣雯：查阅资料、撰写PPT、撰写小论文蔡真：查阅资料、整理统计相关数据徐子燕：计划探究过程、汇总资料一个学生从小学到中学毕业，究竟做过多少作业，好像没有人统计过。如果统计一

2、下的话，那一定是个惊人的数字，例如：仅中学数学一科，书上的习题就有近五千道之多。尽管做了那么多作业，但仍然有相当一部分学生，至今还不清楚做作业的真正目的。如果一个学生没有认识到做作业是掌握知识的必要环节或重要手段，那么，他就很容易把做作业看成是应付家长和老师而不得不进行的苦差事，因而处于被动地位，这种被迫性的学习，很难收到好的学习效果，更不用说从中得到什么乐趣了。作业为何物？我们学生的做作业的目的有的学生做作业只是为了应付老师和家长；有的学生是为了逃避批评或图个表扬；有的学生一下课就拼命赶做作业，做不出来时，手忙脚乱的查书，查不到，心里就烦，发脾气。有的则干脆抄袭别人的作业，而更多的则是

3、与同学对答数。他们的共同特点是急于求成。我们作业的现状有的学生漏做作业、缺斤少两；有的学生不做作业、虚心接受，屡教不改；有的学生乱做作业、字迹不端正、质量差。为什么会有这些问题？组员总结：1、上课没听懂，做不来；2、反正上课都听懂了，少做也无妨；3、做作业很累的，浪费时间，不如玩玩电脑。老师总结：1、对学习的态度不认真；2、贪玩，心智不成熟；3、父母督促不够。我班作业情况调查（共43人）对于我们的作业问题，学校和老师都积极各种采取措施，以改善其质量、提高学习效率。例如：1.黑板上的黑名单2.胡姥姥和她的小本子3.校长室恭候您的光临4.经常和家长保持沟通5.结对子，由好同学督促检查不自觉

4、的同学做作业学生在家完成作业的调查情况一部分学生每天都在家长的认真监护下完成作业，作业书写的很工整干净，而且作业的准确率很高。一部分学生书写作业时虽说有家长在身边监护，但是家长总是嫌孩子书写速度过慢，不断的催促，甚至责备、批评，导致孩子的作业书写得不够干净工整。另一部分学生在完成家庭作业的时候完全是独立完成，没有任何家长的督促。有的同学为了快速完成，书写的时候过于潦草。但也有一些学生尽管在写作业的时候没有任何人指导，但是作业仍然书写的干净工整。小论文—为什么要做作业我们究竟为什么要做作业呢?一、为了及时检查学习的效果经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度

5、，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。如果作业做得很顺利，那么，在一定程度上可以说明这一部分知识掌握得不错。相反，则说明这一部分知识没有掌握好，要及时查找原则，进行调整。有的学生在回忆考试失败的教训时说，自以为知识已经学懂了，作业可以不做或少做了，因此经常少做作业，甚至不做作业，这样对自己学习的真实情况就缺乏验证和了解，还盲目乐观，结果在考试时(实质上是定时间的独立作业)就一败涂地。二、可以加深对知识的理解和记忆通过课堂学习，对新概念、新原理可以做到初步掌握，但在

6、各种不同的具体情况下，如何应用这些新知识，还不太清楚。而做作业正是对知识的具体应用，使知识的掌握变得更加准确、灵活和充实，使新知识不再是一种空洞的条文或死板的公式。实际上，不少学生正是通过做作业，搞清了容易混淆的概念，明白了事物之间的关系，公式的变换运用的也更加灵活。可以说做作业实际上促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。此外，做作业还可以使知识不断地得到巩固，因为学到的知识，用得越多，保持得就越持久。三、可以提高思维能力面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业

7、问题的过程中，迅速得到提高。四、可以为复习积累资料作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此，就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。休闲一刻我们的作业浏览精彩小学生作业要求：把以下四句话用关联词连接:      1、张海迪姐姐瘫痪了；2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。      （注：正确答案应该是：张海迪姐姐虽然