《报任安书》王静

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1、生存还是毁灭？这是个问题。哈姆莱特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生和死的思考，而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣亦也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值，下面我们让走进司马迁的内心世界……?报任安书司马迁张氏制作字音头抢地（qiāng）　伏法受诛（zhū）暴肌肤（pù）鞭　棰（chuí）圜墙（yuán）　占卜（bǔ）囹圄（língyǔ）槛（jiàn）缧绁（léixìe）愠色（yùn）倜傥（tìt

2、ǎng）教学目的1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。解题“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。司马迁司马迁（公元前145—公元前87），字子长

3、，夏阳（今陕西韩城）人，西汉伟大的史学家，文学家和思想家。三十岁为郎中，数年后承袭父职任太史令，读到大量政府藏书。他继承父志，于太初元年（前104）开始着手编写《史记》。天汉二年（前99），由于替投降匈奴的李陵辩解，得罪汉武帝，被处宫刑。出狱后任中书令。为了完成《史记》的写作，他含垢忍辱，发愤著书，终于在征和初年（前91）以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。【解题导读】本篇是司马迁写

4、给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。此文之奇，首先表现为气势的磅礴。作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷发而出，有如

5、长江大河，一泻千里，其气势之壮阔，令人惊叹。此文之奇，更在于他的纵横开阖、起伏跌宕。作者是坦率的，但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的，他无意矫饰，但三言两语又无法说清，所以他就一一地如实道来。时而慷慨激昂，时而如泣如诉；时而旁征博引，时而欲言又止。曲折反复，一波三折，充分表现出笔力的雄健。此外，行文的流畅，语言的生动，骈句、散句自然错落，排句、叠句时有穿插，使本篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力。天下奇文全文共分为六段:第一段：向任安说明未能及时回信的原因。第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤

6、进士”的原因。第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。第四段：写自己忍辱受刑。第五段：写自己完成《史记》的心情。第六段：表达自己痛定思痛的心情。本文的基本思路第一段太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下：曩(nǎng)者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务。原文重点解析太史公：司马迁所任官职。司马迁28岁接任父亲的职位，担任太史令。古代书信常在开头先列具写信人的官职姓名。再拜：拜两次，表示恭敬。言：陈述。足下：古代对人的敬称。曩：从前。者：表示停顿。推：推荐。进：引荐。贤、士：有才德的人。为务：作为应当做的

7、事情。务，责任、任务。当时司马迁任中书令（由宦官担任，掌管推选人才和文书等），能较多地接近皇帝，任安希望司马迁利用自己的条件向皇帝举荐人才。报任安书原文:太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下：曩(nǎng)者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务。译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁向您再拜致意。少卿足下：前些时候，承蒙您屈尊写信给我，教导我慎重地与人交往，并以向朝廷举荐贤能之士作为自己的责任。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言，仆非敢如此也。原文重点解析勤勤恳恳：诚恳的样子。若：好像。望：抱怨

8、。仆：司马迁对自己的谦称。。用：听信。流：这里有顺从、追随的意思。俗人：指一般世俗之人。不相师：宾语前置。报任安书原文：意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言，仆非敢如此也。译：情意诚挚恳切，如果您责备我不听您的劝告（好像是在责备我没有遵从您的教诲），而附和（盲从、听信）一般世俗庸人看法的话，其实我并不敢这样做的。请略陈固陋。阙(quē)然久不报，幸勿为过！幸：希望。过：责备。原文重点解析报任安书原文:请略陈固陋。阙(quē)然久不报，幸勿为过！译：请允许我简略地陈述一下（说一