几种重要的金属化合物 教案

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1、第二节几种重要的金属化合物一、教材分析1、地位和作用《几种重要的金属化合物》这一节是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。在“第一章从实验学化学”和“第二章化学物质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习，开始具体介绍元素化合物的知识，这一章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物，从构成常见的物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识，这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料，又能为后续介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知

2、识打下重要的基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到重要的作用。2、知识体系本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在，只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质才是比较全面地了解金属。金属化合物的性质是建立在金属单质的基础之上，金属在化学反应中失去部分电子转变成金属阳离子，生成金属化合物，所以它们之间存在着必然的因果关系。但金属阳离子的性质与金属单质的性质就完全不同了，这是原子核外电子的量变引起质变的有力证据。大多数金属阳离子

3、核外电子已达到稳定结构，所以金属化合物之间的相互转变主要是发生复分解反应，一般不涉及到元素化合价的变化，只有少数有变价的元素（如Fe）的阳离子在一定条件下才会发生氧化还原反应。3、主要内容及特点本节着重介绍了钠的重要化合物（过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）、铝的重要化合物（氧化铝、氢氧化铝）、铁的重要化合物（氧化物、氢氧化物、亚铁盐、铁盐），铜的化合物是以“资料卡片”的形式出现的。根据新课程标准所确定的“课程强调学生的主体性”，要“有助于学生主动构建自身发展所需要的化学基本知识和基本技能”的课程性质，本节内容在呈现方式上有以下特点：图画较多，有利于引起学生的学习

4、兴趣；活动较多，如Na2CO3、NaHCO3的性质，Fe3+的检验等采用了科学探究的形式。二、新课程标准1、了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的重要性质。2、通过金属及其化合物的性质实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力等。3、通过比较、归纳等，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。4、通过金属及其化合物、金属材料在生产和生活中的应用等的学习，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。三、学情分析学生在初中化学中已学过一些金属及其化合物的知识，在平时的生活接触

5、中也已有较多了解，现在进一步学习有关金属化合物的新知识容易接受。通过第二章的学习，学生已经具备了氧化还原反应、离子反应的理论基础知识。但由于学生刚刚开始学习元素化合物，对氧化还原知识尚不能熟练运用，对常见的氧化剂、还原剂并不熟悉，加上实验能力有限，导致他们可能对Fe2+与Fe3+的相互转化的探究实验会遇到困难，所以需要引导学生开展探究实验。四、教学目标1、知识与技能：（1）了解氧化钠和过氧化钠的物理性质，掌握过氧化钠的化学性质。（1）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及鉴别。（2）了解焰色反应及其用途。（3）掌握铝的氧化物和氢氧化物的化学性质及其两性。（4）掌握

6、Fe3+的氧化性及鉴别、Fe3+和Fe2+的性质及其转化。（5）掌握铁的两种氢氧化物的化学性质。1、过程与方法：（1）通过运用对氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的性质列表比较，促进学生掌握钠的化合物的物理性质和化学性质。（2）通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。（3）采用对比分析、讨论归纳和实验探究，突破铝的氧化物和氢氧化物性质的教学难点。2、情感态度和价值观：（1）通过学习碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化，以及探究氧化铝、氢氧化铝两性，对学生进行辩证唯物主义教育。（2）通过生活中使用纯碱和小苏打、明矾净水、Al（OH）3和小苏打治疗胃病

7、、铝中毒、亚铁盐治疗贫血症等素材，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。一、本节教学重点难点1、重点:（1）过氧化钠的重要性质、碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。（2）Al（OH）3独特的性质以及由此引出的两性氢氧化物的概念。（3）铁的氢氧化物的性质；Fe2+和Fe3+的相互转化。2、难点：（1）过氧化钠和二氧化碳、水的反应及有关计算。（2）Al（OH）3与碱反应的性质。（3）Fe3+和Fe2+的相互转化，Fe3+的氧化性和Fe2+的还原性。二、学法指导1、用已学过的氧化还原反应、离子反应为理论依据，指导金属元素及其化合物的学习。

8、2、重视化学实验探究。通过对实验的设计、操作、现象分