语文人教版四年级上册的、地、得”的区分与运用

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1、《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案沥林埔心小学：罗新文一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、掌握“的、地、得”的区别与联系。3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得

2、”的区别。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间6分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程 （ 一）、 激趣导入1、出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。《“的、地、得”的区分与使用》。2、出示教学目标课件。（ 二）、实例讲解1、谈话说明正确运用“的、地、得“的重要性。2、出示例句：错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表

3、现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！（三）区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样下面我们就来学习一下它们的正确用法。白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。而土也“地”的用法可以用“形容词+

4、地+动词”的结构来表示。双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示。3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来。（四）巩固操练（1）练习巩固静静（）河面欢乐（）山谷满意（）作品跑（）飞快急（）团团转玩（）开开心心好（）没法说静静（）写字欢乐（）歌唱满意（）点头飞快（）跑（2）综合练习小雏鹰飞到大树（的）上方，高兴（地）喊起来：“我真（的）会飞啦！而且飞（得）很高呢！（3）特殊情况（1）质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？出示例句：我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（2）释疑。（五）小结归纳：怎么样，

5、你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀帮助你们熟记三个“的、地、得”的正确使用方法：动词前面土也地，名词前面白勺的，形容词动后双人得。同学们，学到这里，是不是对这三个“的、地、得”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦！今天的课就上到这里，谢谢大家！