语文人教版四年级上册《颐和园》读写结合

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1、读课文学作文——《颐和园》读写结合教学目标：1.一学整体构思：首尾呼应，移步换景。2.二学段落表达：总体分说，层次分明。3.三学语言运用：生动形容，准确比喻。教学重难点：1.通过《颐和园》的构篇构段、遣词造句，学习写景作文；2.学习首尾呼应移步换景的写作方法；教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入：我们换种方式学《颐和园》板书：读课文，学作文二、请同学们扫读课文：找出这篇课文的骨架，即这篇课文的提纲。动笔从文中勾画出来。三、指名读，师点拨：1.“北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站

2、在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”2.生齐读画出的句子。（板书：游赏）3.师：“游赏”把游玩的过程记下叫游记，反过来叫记游。我们刚才勾画出来的课文的骨架，就是写游记，搭架子的方法。（即列提纲）四、学习整体构思我们现在就来学搭架子。板书：一学整体构思：首尾呼应，移步换景（板书）1.指名逐句读，感悟。第一句全文的中心句（这是写游记的开头方法之一），注意“美丽”一词，全文围绕“美丽”来写。指名逐句读介绍第一个景点、第二个、第三个景点。边走边看，把看到的景点记下来，就是移步换

3、景。最后一句，是与开头相照应的结尾。五、小结读板书。一学整体构思：首尾呼应，移步换景。六、学习段落表达我们再来选个段落读一读。(大屏幕出示“登上万寿山”这一段)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。1.读第一句话，这句话中的“景色”，接下来是不就围绕这个词来写了？2.动笔圈出写的景色。指名读，提示：先看到什么，在看到什么，在看到什么。生汇报，读出来。

4、3.由近及远的写法。（生读出来）师小结：这就是（板书：二学段落表达：总体分说，层次分明）五、学习语言运用1.我们再来感受一下具体的表达。还是“登上万寿山”这一段，老师读。生再读，是不是不生动？为什么课文就写生动呢？它有什么窍门？2.生：它用了一些形容词。生：也用了恰当的比喻生：它还写得非常仔细······3.师点拨小结。（把一个词变成比较长的内容有两种方法，第一种叫做形容，“树丛”写上葱郁的树丛，这就更形象、具体些。比如：小孩。形容一下就好听，好看，生动了。第二种方法是运用形象恰当的比喻，让事物的形象鲜明起来了）4.这里我们学到了语言表达的技巧。（板书：三学语言运用：

5、生动形容，准确比喻。）六、小结。板书设计读课文学作文一学整体构思：首尾呼应，移步换景。二学段落表达：总体分说，层次分明三学语言运用：生动形容，准确比喻五、总结方法，完成习作。1.总结写作方法，说说自己游览过的伊克昭公园有哪些可写的景点。2.看图片，回想自己游览过的伊克昭的景点。3.填写导学卡，完成练笔。