语文人教版四年级上册《母鸡》读写结合

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1、《母鸡》教学设计庞婉薇设计理念：叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。教学目的：　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。　3、感受作者对母鸡的情感经历。　4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。教学重点：找出重点词句，

2、反复朗读、理解，从而理解课文内容。教学难点：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：课前三分钟。（课前故事：孟母三迁）一、 谈话导入课题1、评点故事。这是一位负责的母亲，这是一位慈爱的母亲，这是一位用心良苦的母亲。她是平凡的，更是伟大的！你瞧！今天来了一位特殊的母亲。请同学们齐读课题。（板书：16*母鸡）。2、观察课题有什么特点？生：多了个“*”。师：代表什么呢？生：略读课的标志。师：那我们都知道略读课文要怎么学习的？生：根据课文前面的导读提示学习。师：说得真好，看来你是个会学习的孩子。现在请同

3、学们翻开课文74页，谁来读一读导读提示，其他同学认真倾听：我们这节课要解决哪几个问题，请1生回答。（出示幻灯片）为了便于大家理解，老师把题目转换了下，请看大屏幕。出示：1、这是一只（  ）的母鸡？2、与《猫》比较，写法各有哪些特点？二、默读课文，理清脉络1、师：俗话说，心急吃不了热豆腐。我们先来读一读这些词语，检查同学们课前的预习情况。（出示幻灯片：欺侮、凄惨、如怨如诉、疙瘩、可恶、毒手、聋子、鸡雏、一撮儿毛）。2、师：接下来，请同学们放声朗读课文，了解课文写了什么呢？注意把字音读准，把课文读通顺，读流利。（时间5分钟）。生：

4、这篇课文写了作者由讨厌母鸡到喜爱母鸡再到对母鸡的尊敬。（师相机板书。）师：那哪部分写讨厌，哪部分写喜爱呢？生：1—3段写讨厌之情，5-10写喜爱之情。师：那第四段是什么？（引出过渡段）师：善于倾听是你说话的基础，听得清楚，待会就能说得清楚。现在我们来解决第一个问题：这是一只（ ）的母鸡？请同学们快速浏览课文，画出相关的词句。时间3分钟。友情提示：（这是一只怎样的母鸡，因为————）来回答问题。学生汇报交流，适当指导朗读，把群众性的口语凸显出来。3、师：既然作者那么喜爱这只母鸡，那能不能把讨厌母鸡的那部分删掉？请同学们同桌交流、

5、探讨下。生1：可以去掉，文章会更加简洁有力，观点明确。生2：不可以去掉，通过写讨厌，更突出作者对母鸡的喜爱及尊重。生3：运用先扬后抑，以引出所咏之物。三、   对比写法特点师：现在我们来解决第二个问题。同样是老舍先生的作品，这两篇课文写法上各有什么特点？出示表格： 《母鸡》《猫》结构孵小雏鸡前和孵小雏鸡后两部分古怪和可爱两部分情感由讨厌到喜欢喜爱语言群众性的口语，京味很浓生活化的口语写法1.都有一个过渡段2.都通过动作、神态描写特点3.对比的写法四、总结是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。让我们带着

6、对这位鸡母亲的尊重与赞美再读这几句话。（齐读）五、拓展延伸1、老师把这句话编成了一首小诗，同学们自己先读读。 出示《母鸡》的小诗。请生朗读。升华主题。　2、如此伟大的一位母亲，如此英雄的一位母亲。难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”让我们带着崇高敬意齐读课题。六、布置作业1、摘抄文中你喜欢的句子，争取背诵。  2、完成导学练习《母鸡》。3、用喜欢的口吻改写第一段的文字。               《母鸡》教学反思                     庞婉薇   《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第16课，是老

7、舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易就能理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。因此，教学目的定位：1、让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么？同时，感受作者群众性口语的特点。2、交流读书体会，对比与《猫》的写作手法。为了实现教学目标，

8、在教学中，我引导对课文进行整体把握，思考：这是一只怎样的母鸡？引出对母亲的尊重之情，进而提问：既然作者这么喜欢这只母鸡，那能不能把前三段的文字删掉？引出课文对比的写法。让我们对文章的篇章结构有个总体的认识。教学时再贯穿朗读的指导，写法的渗透，让学生深入了解这只母鸡。最后根据第