《短歌行》教学设计 庆阳第三中学 朱宝义

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1、《短歌行》教学设计庆阳第三中学朱宝义教材分析:本课选自语文人教版必修2第二单元,《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗,它虽然继承了汉代乐府的传统,但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风,代之以新鲜的现实内容——政治理想的高扬,建功立业的欲望,强烈的个性,都体现了魏晋时代文人的创作风格,学习它对中学生人生价值取向有着正面的教育意义。教学目标:知识与技能:了解曹操基本情况;掌握《短歌行》的思想内容;背诵本诗。过程与方法:在诵读过程中培养学生合作探究的能力,品味诗歌的艺术特色。情感态度与价值观:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立

2、业的心情,体会作者的忧患意识。 教学重点:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点:1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。 2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。教学方法:诵读和鉴赏教学准备:课件教学安排:1课时教学过程:一、导入新课罗贯中在《三国演义》中为读者刻画出了“治世之能臣,乱世之奸雄”的曹操,就如电视剧主题曲所说,“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。”在历史的大浪淘沙中,有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢?我想曹操应该是三国时代留下了浓重一笔的人物。请同学们说说你所

3、了解的曹操?二、 了解作者和写作背景介绍曹操,字孟德,杰出的政治家、军事家、文学家,汉末建安时期的文坛领袖和重要诗人。曹操是建安文学的开创者和组织者,其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表现了统一天下的理想和壮志,具有“慷慨悲凉”的独特风格。赤壁大战前夕,在曹军用铁锁连舟之后,曹操看着大军威武的气势,以为不日就可扫平四海,统一中原,不禁喜从中来,于是备齐鼓乐,以歌舞壮军威,饮至半夜,忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。三、朗读,初步感悟本诗1、齐读2、听课件示范朗诵,指导学生注

4、意语速、语调和语气。指导学生从朗读上体会诗歌的基调(慷慨激昂)3、指名读,教师适时指导学生把握朗读时的情感。4、分组赛读、合作读(学生结合书下注释自行翻译,体会全诗情感基调)四、分析全文情感1、最能概括这首诗的字是哪一个字?忧。那作者忧什么呢?请同学们齐读,读的过程中把握忧之情,想想为什么而忧?2、按照作者的情感,把全诗分为4节(上面两节,下面两节),体会作者为什么而忧。(1)第一节:“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,唯有杜康。”①对酒当歌,人生几何?写酒的诗文不少,都抒发了什么感情?曹操的情感和他们的一样吗

5、?明确:思念,孤独,离别……曹操抒发的是人生短暂之情。(人生短暂)②曹操只是抒发人生短暂之情吗?那他借酒浇忧,消了忧了吗?明确:没有。③那怎么才能解决他的忧愁的,他还忧什么呢?(我们来看第二节)(2)第二节“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”翻译:那穿着青领(周代学士的服装)的学子哟,你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故,我一直低唱着《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣,悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下,我将奏瑟吹笙宴请宾客。①分析两处用典:“青青”《诗经·郑风·子衿》中的话,原诗是写一个姑娘在思

6、念她的爱人,其中第一章的四句是:“青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?”(你那青青的衣领啊,深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你,你为什么不主动给我音信?)曹操在这里引用这首诗,而且还说自己一直低低地吟诵它,这实在是太巧妙了。他说“青青子衿,悠悠我心”,固然是直接比喻了对“贤才”的思念;但更重要的是他所省掉的两句话:“纵我不往,子宁不嗣音?”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”,所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们:“就算我没有去找你们,你们为什么不主动来投奔我呢?”紧接着他又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句,描写宾主欢宴的情景,意

7、思是说只要你们到我这里来,我是一定会待以“嘉宾”之礼的,我们是能够欢快融洽地相处并合作的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字,却用两个典故写出了求才之心的迫切。(求贤不得)②学生齐读第一段,感受曹操的忧愁之情。(3)第三节“明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。”翻译:当空悬挂的皓月哟,你运转着,永不停止;我久蓄于怀的忧愤哟,突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路,一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮,争着将往日的情谊诉说。①“明明如月,何时可掇?”曹操用这个问句来说明什么?明确:把明月比作贤

8、士。贤士啊,你就像天上那可望而不可及的明月,何时才能来到我身边?在这里,“求贤不得”的思绪如潮水般地从心中涌出,真是“忧从中来,不可断绝

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