小学《品德与社会》中的历史

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1、《品德与社会》中的历史同课异构《鸦片战争》《鸦片的背后》交流内容课程设置中的“历史”课标中的“历史”教材中的“历史”教学中的“历史”一、课程设置中的“历史”1.小学历史教学的“历史”1904年，清政府颁布“学制”，建立近代学校，将历史列为中小学必修课程，规定小学讲授乡土历史和中国历史，中学讲授中外历史；改革开放初期在小学单独设置历史、地理等学科；20世纪80年代中期，在小学五六年级开设社会课，涵盖历史和地理内容的学习。2002年新课改后，小学中高年段设置品德与社会课。内含历史题材的教学。2.历史学习的重要性个人而言：“学史可以明智”。政府管理者而言，历史是促进国家团结、增强民众自豪感的手段。

2、社会发展而言：公民的培养历史知识是政治能力的准备。如果一个人不具备历史知识和史实探究的能力，就不能可能成为一个知识渊博、有识别力的、积极参与社会事务的公民。——《美国历史标准》有人认为，系统学习国家的过去以及历史上的大事，可以促进年轻人的社会——学生良好品德以及社会性的发展。二、课标中的“历史”知识情感态度价值观品德与社会品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。……课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育、历史与文化、国情教育、地理和环境教育、生命与安全教育，民族团结教育等；情感态度价值观：热爱

3、家乡、珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。知识：了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就。初步了解影响世界历史发展的一些重要事件，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。以“我们的国家”主题为例2.知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化……5.了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害……9.知道我国是有几千年历史的文明

4、古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献……10.知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史……11.知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱。三、教材中的“历史”五上第四单元：我们都是炎黄子孙11、让我们来寻根12、我们为祖先而骄傲（上）13、我们为祖先而骄傲（下）14、大好河山任我游五下第三单元：走出深重的灾难（上）8、鸦片的背后9、中山陵前10、南湖游船五下第四单元：走出深重的灾难（下）11、李奶妈身上的伤痕12、筑起血肉长城13、中国人民站起来了苏教版小学《品德与（生活）社会》上下册历史题材教学内容罗列

5、小学《品德与生活（社会）》教材中的历史内容特点特点1：神似而形不似。散点与系统特点2：高度浓缩。年段小学初中主要内容五上第四单元：我们都是炎黄子孙11、让我们来寻根12、我们为祖先而骄傲（上）13、我们为祖先而骄傲（下）14、大好河山任我游七上第一单元：中华文明的起源第1课：祖国境内的远古居民第2课：原始的农耕生活第3课：华夏之祖五下：第三单元：走出深重的灾难（上）8、鸦片的背后9、中山陵前10、南湖游船八年级上册第一单元：侵略与反抗第1课：鸦片战争第2课：第二次鸦片战争期间列强侵华罪行第5课八国联军侵华战争第二单元：近代化的探索第8课：辛亥革命第三单元：新民主主义革命的兴趣第10课：五四爱

6、国运动和中国共产党的成立第12课：星星之火可以燎原第13课：红军不怕远征难五下第四单元：走出深重的灾难（下）11、李奶妈身上的伤痕12、筑起血肉长城13、中国人民站起来了八年级上册第四单元：中华民族的抗日战争第14课：难忘九一八第15课：“宁为战列鬼，不作亡国奴”第16课：血肉筑长城八年级下册第一单元：中华人民共和国的成立和巩固第1课：中国人民站起来了小学《品德与生活（社会）》教材中的历史内容特点特点1：神似而形不似。散点与系统特点2：高度浓缩。特点3：生活中的历史与学科中的历史。四、教学中的“历史”“不会上、不想上、上不好”仅是兴趣学习吗？历史教学的任务有学者提出：历史教学的重要任务便是帮

7、助学生运用有效的技能复制活生生的历史故事，并在其中蕴涵生存、生活与生命的道理，获取真实的社会理解和社会行动力能。美国的历史教学标准：历史知识是政治能力的准备。如果一个人不具备历史知识和史实探究的能力，就不能可能成为一个知识渊博、有识别力的、积极参与社会事务的公民。历史教学的两个维度领域一：对社会历史的关注。领域二：强调政治史领域三：对科学和技术史的学习领域四：经济史领域五：文化史第一类型：按年代顺序思维第二类