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时间:2019-08-01
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1、姓氏歌教学设计 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生'学习独立识字'。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备 1.生字卡片。(师生)
2、 2.课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、诵读导入,激发兴趣 1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。 2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 3.揭示课题,并板书。 4.随文识字:'姓'。 (1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:'姓'的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的'生'横
3、画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。 二、自主学习,了解儿歌 1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。 2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。 3.小组合作。 (1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一
4、共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。 4.指名朗读,其他同学认真倾听。 5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。 设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透'学贵有疑'的思想。 三、开展游戏,趣味诵读 (一)诵读第一节。 1.指名朗读第一节。 2.齐读第一节。 3.了解第一节的姓氏介绍
5、方法。 出示: 什么李?木子李。 什么张?弓长张。 古月胡,口天吴, 双人徐,言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如'章-立早章''吕-双口吕''林-双木林''陈-耳东陈''黄-草头黄'等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4.采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子说一说。
6、出示:你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 5.齐读第一节,背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1.引读: 师:中国姓氏有很多-- 生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。 指导读好'郑'字,它的韵母是后鼻音。 2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。 3.出示第四、五行,认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见
7、的复姓。 4.指名读第二节。 5.齐读第二节,背诵第二节。 (三)比赛朗读,加深记忆。 1.个人挑战赛。 2.男生女生集体比赛。 3.齐读课文。 设计意图:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短,采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐,可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。 四、合作学习,识记生字 1.出示生字'张''赵''钱',学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首:'弓、走、钅'。 (3)说说一个
8、字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2.出示生字:么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3.小组合作交流。 预设: 国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。(猜谜法) 方:'放学'的'放'去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法) 双:又又成双。(部件组合法) 王:王王王,王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) ………… 4.出示字卡,学生领读、自由读、小组
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