喜鹊和树教学设计

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1、树和喜鹊第二课时教案执教：熊开英教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。3.探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。　　课时安排　　　　2课时。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。　　　　从前喜鹊孤单叽叽喳喳　　　　后来邻居快乐安安静静　　　2.用自己的话说说故事主要讲了什么。　　　3.过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。二、品读词句，感悟内

2、涵　　　1.学习第1、2自然段，体会“孤单”一词。（1）轻声自由朗读第1、2自然段。交流自己的读书收获。预设：我知道那个地方只有一棵树，只有一个鸟窝。树和喜鹊都很孤单。（评价语：真是个善于读书的孩子。你的收获真大。你不光用嘴读，还在用心读。）（2）相机出示图片，图上只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，生观察后说说自己的感受，（预设：我觉得树很可怜，很孤单。它们的生活很没趣。）你能带着这种感受读一读第1自然段吗？指导读好“只有”一词。（评价语：我从你的朗读中听出了它们的孤单。如果我这么生活一定会闷坏的。）（3）因为只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，所以“树

3、很孤单，喜鹊也很孤单。”，指名学生朗读。（4）孩子们，你们在什么情况下也体验过“孤单”呢？练习表达：当（）时，我感到很孤单，我真想（）!(5)配乐朗读1、2自然段，读出树和喜鹊的孤单。过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？他们会一直这样孤单下去吗？请同学们读一读第5、6自然段，说说你的发现。2.学习5、6自然段，体会“快乐”（1）自由朗读第5、6自然段，小组交流自己的读书收获。（2）全班交流。师重点引导：你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声“”打着招呼一起飞出去“”一起飞

4、回窝“”安安静静地睡觉“体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出快乐的心情。（点评语：它们三五成群，呼朋引伴，多快乐呀！可以和朋友一起出去，一起回家，生活多么美好！会读书的孩子，抓住了***这个词语，让我们感受了它们的快乐。表达练习：天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“（）”天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“（）”树的快乐又体现在哪些地方？想象交流。（预设0（3）配乐朗读第5、6自然段过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？请同

5、学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。3.学习3、4自然段，感受友情（1）指名读第3自然段，交流读书收获。全班交流：预设：（相机出示图片）这里种了好多好多树、每棵树上都有鸟窝、每个鸟窝里都有喜鹊。引导学生从中感受树多，鸟多。（2）指导朗读。读好“好多好多”“每棵……都有……”“每个……都有……”（3）从此，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。同学们知道它们快乐的原因吗？预设：树变多了，喜鹊也变多了。它们有了邻居。师小结：原来生活中有了伙伴，就会让我们从孤单变得快乐，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。（4）孩子们，你们的朋友多吗？他们是不

6、是也给你带来了快乐呢？生结合实际谈谈。（评价语：你的朋友真多，所以你才这么快乐。好的朋友使人进步。愿你今后广交天下朋友。）三、总结课文同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　树和喜鹊　　　　　　　　　　　一棵树好多好多树一只喜鹊好多好多喜鹊友情孤单-------------------------------------------快乐