《姓氏歌》教学设计(一年级下册)

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1、《姓氏歌》教学设计(一年级下册)　　课前准备　　　1．生字卡片。(师生)　　　2．课件。(教师)　　课时安排　　　　1课时。　　教学过程　　一、诵读导入，激发兴趣　　　1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。　　　2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？　　　3．揭示课题，并板书。　　　4．随文识字：'姓'。　　　　(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。　　　　(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)　　　　(3)组词。　　　　(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：'姓'的女字旁，横

2、要写得短，注意避让，右边的'生'横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。　　　　(5)生描红。　　　　设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。　　二、自主学习，了解儿歌　　　1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。　　　2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。　　　3．小组合作。　　　　(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小

3、节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。　　　　(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。　　　4．指名朗读，其他同学认真倾听。　　　5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。　　　　设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透'学贵有疑'的思想。　　三、开展游戏，趣味诵读　　(一)诵读第一节。　　　1．指名朗读第一节。　　　2．齐读第一节。　　　3．了解第一节的姓氏介绍方法。　　　　出示：　　　　　什么李？木子李。　　

4、　　　什么张？弓长张。　　　　　古月胡，口天吴，　　　　　双人徐，言午许。　　　　(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)　　　　(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如'章-立早章''吕-双口吕''林-双木林''陈-耳东陈''黄-草头黄'等。　　　　(3)齐读第一节。　　　　(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。　　　4．采用不同的方法讲述。　　　　(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？　　　　(2)照样子说一说。　　　　　　出示：你姓什么？我姓方。　　　　　　　　　什么方？方向的方。　　　　　　①师生问答。　　　　

5、　　②学生同桌之间游戏问答。　　　5．齐读第一节，背诵第一节。　　(二)诵读第二节。　　　1．引读：　　　　师：中国姓氏有很多--　　　　生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。　　　　指导读好'郑'字，它的韵母是后鼻音。　　　2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。　　　3．出示第四、五行，认识复姓。　　　　(1)跟着老师读好复姓。　　　　(2)教师介绍复姓。　　　　(3)学生补充自己知道的复姓。　　　　(4)教师补充常见的复姓。　　　4．指名读第二节。　　　5．齐读第二节，背诵第二节。　　(三)比赛朗读，加深记忆。　　　1．个人挑战赛。　　　2．男生女

6、生集体比赛。　　　3．齐读课文。　　　　设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。　　四、合作学习，识记生字　　　1．出示生字'张''赵''钱'，学习新部首。　　　　(1)指名朗读生字。　　　　(2)介绍部首：'弓、走、钅'。　　　　(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。　　　2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。　　　3．小组合作交流。　　　　预设：　　　　　国：四四方

7、方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)　　　　　方：'放学'的'放'去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)　　　　　双：又又成双。(部件组合法)　　　　　王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)　　　　　…………　　　4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。　　　5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)　　　　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。　　五、指导书写，掌握笔顺　　　1．复习写字姿势。('三个一

8、')　　　2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。　　　3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。　　　4．教