课文4.四个太阳

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1、4.四个太阳教学目标：1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿重难点：重点：认字，写字难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者情感教学准备：图片、生字卡片，ppt，写字本，练习册教学过程：一、导入（通过《四季》课文的背诵引入，提问学生心中的春夏秋冬是什么样子的（春——春意盎然，万物复苏，生机勃勃；夏——游泳、冰淇淋；秋——落叶，果实丰收；冬——雪，堆雪人）引入这节课《四个太阳》）同学们，我们上个学期学过一篇关于春、夏、秋、冬四季的课文，你们还记得是什么吗》？（《

2、四季》）那你们还会背这篇课文吗？好，现在让我们来一起复习一下《四季》（草芽尖尖，他对小鸟说“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”）同学们你们背的可真好，那你们心目中的春夏秋冬是什么样子的呢？Q1：提到春天，你想到了哪些词语？（例：春回大地，万物复苏，草长莺飞，百花齐放……一片生机勃勃的景象是吗？）Q2：夏天呢？老师知道夏天是你们最喜欢的季节，因为夏天可以——（e.g.游泳！吃冰淇淋！真是充满欢乐和幸福的味道啊）Q3：到了秋天，树叶黄了，地上积满了厚厚的落叶，农民

3、伯伯的果实成熟了，很快，冬天来了，下起了厚厚的雪，小朋友们可以堆雪人啦！今天，让我们继续学习一篇关于四季的课文《四个太阳》板书“4、四个太阳”二、初读课文，理解内容1.带着对题目的疑问自由朗读课文（为什么有四个太阳？）Q：同学们，你们看着《四个太阳》这个题目心中有没有疑问呢？感觉奇怪吗？为什么呢？（评价：你是个会思考的孩子，是啊，我们天空只有一个太阳，哪里来的四个太阳呢？请同学们带着问题读课文，将课文多读几遍，找找答案。）Q：自由读课文之后你找到答案了吗？是啊，一个小画家，他觉得春、夏、秋、冬只有一个太阳多没意思呀，就给每个季节画了一个太阳，让我们一起

4、来看看他给四季画了哪些不同的太阳吧！2.第一段阅读：①指名读（带拼音）②pk③去拼音读④指导读出“到处”“清凉”⑤读的更“清凉”⑥全班读，体会有哪位同学想要试着读读这位小画家给夏天画了一个怎样的太阳？（字音准确，说明预习地很认真，哪位同学想与他pk一下？）看来带拼音读课文对你们来说太简单了，有没有同学能去掉拼音读一读？（读得真不错，但是注意了“到处一片清凉”，“清凉，凉不凉？”“凉！”可老师觉得你读得还不够凉，还有没有同学能读得更加“凉”一些？真棒！听了你的朗读呀，全身都感觉格外地清凉，现在全班同学一起来试一下~）生字词：①齐读（带拼音）②去拼音，开小

5、火车③小火车比赛读3.第二段阅读：①指名读②去拼音，指导读出“香甜”③男女生pk感受“香甜”生字词：①齐读（带拼音）②去拼音，开小火车③小老师领读Q：神奇的小画家给夏天画了个绿绿的太阳，他又画了一个什么太阳呢？同学们接着往下读（齐读）。通过阅读，我们发现了他又画了一个金黄的太阳送给秋天，有哪位同学想试着读一读这一段，感受一下金黄的太阳呢？（老师发现已经有同学注意到了，刚刚我们要读出清凉，现在我们要读出“香甜”）去掉拼音谁能把香甜的感觉读出来呢？（指名朗读，师点评指导）4.第三、四段阅读：第三、四段（快速，简单指导）：①一组三段二组四段pk三组三段四组四

6、段②男生pk女生③指名读，小老师展示三、仿写与表达1..照样子说一说：我画了个_____的太阳，送给______，因为______2.练习册p16二，连线题3.自由拓展仿写：我画了个______，送给_______,因为_________.四、识字指导（二类字）1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读2.小黑板出示生字，生观察①指名教读②自由认读③去掉拼音，随机抽读3.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读4.记忆生字，交流识记方法（e.g.比较法：太—大；熟字加偏旁：阳、忙、香、甜；换部件法：团—因，尝—常）5.给生字组词五、指导书写1.二类字：（教

7、师拿字卡，指名，开火车认读）道、送——半包围结构，走字底，组词忙——左右结构竖心旁，组词香——禾木旁，上下结构，组词甜——舌字旁，左右结构颜——页字旁，左右2.一类字：出示“太”“阳”“校”“金”“秋”“因”“为”，指导书写；重点指导“为”、“因”的书写（放写字动画）写字本，描一个写一个为——笔顺，点、撇、横折钩、点因——全包围结构，外—里—封口，大字最后一笔变成点阳——双耳旁，“横撇弯钩”笔画指导（板书）师范写，生描红，指导书写，进行评议。六、儿歌拓展