语文人教版五年级下册123

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1、《杨氏之子》教学实录黄岭示范小学史莉一、巧借故事，激发兴趣1师：老师知道同学们喜欢听故事，在讲新课之前，老师讲一个罗斯福的故事，愿意听吗？生：(齐)愿意！师：多媒体展示1。罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”同学们，能说说对罗斯福回答的理解吗？生：我认为罗斯福在拒绝回答他朋友的问题。师：因为那个计划是——生：军事秘密。师：这个回答妙在哪

2、里？生：罗斯福的回答很幽默，使他的朋友易于接受。2师：多媒体展示2。同学们，理解很到位。我们每天都要用语言进行交流。精练得体的语言，能使我们有效的和别人沟通；机智幽默的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面：幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人的问话时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》中。大家想认识这个聪慧的孩子吗？生：(齐)想！。师板书课题。请大家齐读课题——《杨氏之子》。多媒体展示3文章。师：来一起看看，今天我们来学习

3、的这篇文章和以前学的文章有什么不同？生：这是一篇古文。不太好懂。师：多媒体展示4。对，这是一篇古文，就是古时候的人写的文章，也叫文言文。同学们，文言文是祖国文字宝库中不可多得宝贵精神财富，学好文言文能让我们增长很多知识，所以我们不但要学唐诗、宋词、元曲，还要学会些文言文。师：谁来解题？生：杨氏：姓杨的人家。之：的。杨氏之子：杨家的孩子。师：回答的很好。多媒体展示5、6、7。能套用课题称呼一下自己吗？生：李氏之女。师：其他同学也来称呼一下自己。(生小声称呼自己。)二初读了解，掌握停顿1师：古人云：

4、“读书百遍，其义自现。”让我们先来读一读课文吧。生自由读。师：文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，那就要注意停顿了。听老师读，用“/”画出节奏。{生边听边画节奏。}多媒体展示8。师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境会摇头晃脑，连身子也跟着节奏晃动。{师示范}你们愿意这样试一试吗？{生摇头晃脑读课文。}师：我们读过几遍课文了，读得怎么样呢？老师要抽查了。{指名读，指导朗读。}2师：这篇课文生字不多，我们来齐读一遍。{多媒体展示9、10}{生齐读}师：观察惠―慧，曰―日，梁―粱，

5、。谁来说说它们在字形或字义上的区别？生：“曰”比“日”要扁一些。师：你观察的真仔细！生：在课文中，“惠”和“慧”的意思一样，都是智慧的意思。师：嗯，你一定认真预习过了。很好！生：“梁”的下面是木，“粱”的下面是米。师：你能分别用它们组个词吗？生：房梁，高粱。师：很好。三熟读课文，读懂故事。1师：多媒体展示注释11、12。这是一个有趣的小故事，结合白板和书上的注释，试着用自己的话讲讲这个故事。可以讨论。{生以小组为单位交流讨论。}2、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）师：“梁国杨氏子九

6、岁，甚聪惠。”这句话讲的是？多媒体13   生１：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？生：是“甚”的意思。   师：你怎么知道的？   生：我是看了课文下方的注释。   师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习。   师：大家来读读第二句。多媒体14、15   全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。   师：谁来说说这句的意思。   生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。   师：

7、同意吗？   生：同意。   师：为设果，果有杨梅。谁为谁设果？多媒体16生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。    师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？   生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。   师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。   师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿

8、应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”多媒体17生齐读。师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，哪“家禽”就是──生：家里的鸟。师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”师：很好。3、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听：师：通过大