教学设计《树和喜鹊》

《教学设计《树和喜鹊》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、附件3：教学设计模板设计者龙健娜课题人教版教材一年级语文第三单元第6课《树和喜鹊》学科小学语文适用年级一年级学时40分钟课型新授教材人教版【学习者分析】1.学生通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，但学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。2.到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约400个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视。3.通过《小公鸡和小鸭子》的学习，学生

2、对单元主题“伙伴”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。【教学目标】1.借助汉语拼音，能正确、流利朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。3.复习巩固上节课所学的生字，读记“从前”等8个词语，认识AABB结构的词语，能仿照例子说说。4.能正确读写“招、呼，快”3个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。【教学重点及解决措施】1.能正确朗读课文，读好感叹句。解决措施：教师范读与播放朗读视频相结合。

3、2.能正确读写“招、呼、快”3个生字，读记“从前”等8个词语。解决措施：教师范写，特别强调说明书写要点。对于词语，要学生多读多记，注意观察词语特点。【教学难点及解决措施】图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。解决措施：显示与课文相配套的图片，引导学生思考，帮助学生运用“图文结合和结合生活实际”的方法来理解课文。【教学方法】1.阅读法(朗读)2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法);3.对话法(问答、谈话、讨论)4.实践法(观察、练习、作业等)5.电教法(照相机、投影机、电脑、网络、

4、多媒体)6、目标教学法(布卢姆)7.合作教学法(美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利)8.启发式教学法(《学记》、柏尝试教学法拉图)(邱学华)9.单元教学法10.比较教学法11.直观教学法12.图示教学法【教具】教学PPT课件，朗读视频【学习环境及学习资源】交互式多媒体教学环境【教学准备】教师：课文中涉及的图片，朗读视频，PPT课件。【教学结构简要流程】复习导入（复习上节课所学的生字词语）---图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题---感知AABB结构词语字表达上的效果并仿照说---感知“也”字结构的句子并仿照说句子---写字教学-回顾课文，观看朗读视频教学环节教师活动学生活动技

5、术应用设计意图复习生字屏幕显示Zhīwōgūdānzhòngdōu只窝孤单种都línjūzhāohūjìnglè邻居招呼静乐学生一个个字齐读，只-只-只，一只的只。……PPT2复习巩固上节课所学生字复习词语屏幕显示8个词语从前喜鹊孤单后来邻居睡觉几个安静指生读，看谁读得又快又好学生举手朗读PPT3、PPT4复习巩固上节课所学的词语图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题1.屏幕显示问题：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理的呀？2.通过图文结合，引导学生了解课文内容3.指导学生学生思考，举手回答。在教师的带领下，通过图文结合和联系生活实际，了解词语意思和课文内

6、容，感悟主题。PPT5、PPT引导学生思考，帮助学生运用“图文结合和联系生活实际”朗读全文，感悟主题。4.教师总结课文主要内容。6、PPT7、PPT8、PPT9、PPT10、PPT11、PPT12的方法来了解词语的意思，理解课文内容，让学生能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。感知AABB结构词语字表达上的效果并仿照说教师读句子，让学生体会哪个句子表达得更热闹、更安静，为什么？告知学生：这样的结构叫做AABB式。叠词起到强调和加强语气的作用。让学生自己仿照说这样的叠词。学生朗读体会叠词的效果，仿照AABB式PPT13、PPT14、PPT15让学生感知叠词

7、的表达效果，认识这种结构，并能够说出这样结构的词语。让学生感知课文中含有“也”字的句型并仿照说句子1.教师读例句，要学生将句子补充完整。例：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也________________________。树很快乐，喜鹊也________________________。2.让学生读以上的句子，观察并发现了有什么相同的地方。3.要学生用“……也……”将句子补充完整，并且能够发现三个句子都“……也……”。然后用这样的句式