咕咚第二课时教学设计

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1、《咕咚》+《小马过河》学习目标：1.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。2.懂得遇事要学会思考，不盲目跟从，要亲眼看看。通过学习《小马过河》，扩大学生的阅读量，进一步懂得遇事学会思考，亲自去试试。一、复习导入出示课件：（木瓜上有生字）瞧！木瓜熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。指名读、齐读。成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面会发出什么样的声音？指名说。对就是这声音曾让森林里的动物们乱哄哄的，为什么呢？今天我们继续来学习《咕咚》。二、学习《咕咚》下面请大家把书翻到106页，放声朗读课文，注意读准字音、读通

2、句子，拿起书开始吧！（一）学习第2自然段1．刚才大家读书都很认真，谁来告诉老师最先听到“咕咚”声的是谁？（出示兔子贴图）（出示插图1）看这幅图听到声音，兔子是什么反应？（指名说）看看课文里是怎么说的，课件出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。一起来读。(板书:跑)从“拔腿就跑”你看出了什么？（指名说）它有点害怕，又有点紧张，像兔子这样的经历你有过吗？2．（出示说一说）看着这三句话自己先说一说，谁来说给大家听？________________，我吓得拔腿就跑。________________，我急得拔腿就跑。________________，我

3、紧张得拔腿就跑。评：你看到了虫子吓得拔腿就跑，快迟到了着急得拔腿就跑！实在是太紧张了！3．兔子不仅跑，还边跑边叫，(板书:叫)出示句子：兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”谁来读一读这句话？评价：真可怕呀！多吓人呀！真是恐惧极了！听了你的朗读我仿佛看到当时害怕的兔子。　　（二）学习3—7自然段1．小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见兔子的喊叫是怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅图（出示插图2），再读读课文圈一圈画一画。圈圈画画后可以三人一小组交流一下。谁来把你们交流的结果说一说？2.指名交流。根据学生回答相机出示句子：小猴子一听

4、，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。看这三段话都有哪些反复出现的词语？指名说，板书：跟着跑（反复出现的词语变红）动物们为什么跟着兔子一起跑？指名说，对呀！大伙是害怕才跟着跑。下面带着你的害怕自己来读读这三段话！谁能选择其中的一段读给大家听？评：这只小猴子害怕极了！你读出了狐狸、山羊、小鹿的害怕。大象害怕得跟着跑了起来。3.（出示野牛贴图）野牛跟这些小动物们有什么不同？看看这幅图（出示插

5、图3），他是怎么做的？（指名说）野牛拦住了大伙，板书：拦野牛拦住了大伙是怎么问的？板书：问。用横线画出野牛问的话。指名交流。出示句子：咕咚在哪里，你看见了？谁来当大野牛来问问？你来，小问号读得多好呀！你来，你读出了问的语气。你来，你读出了不慌不忙的感觉。多么冷静的野牛啊！大象是怎么回答的？指名说。出示句子：没看见，大伙都说‘咕咚’来了。大象都没看见，兔子是怎么回答说的？指名说。出示句子：是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。原来兔子是听见的。5.下面我们来分角色朗读野牛的问话和大象、兔子的答话。小组三人先试一试，哪个小组来展示？你们三个先来

6、，评价：一问一答配合的多好呀！掌声送给他们吧！下面我来读野牛，男生读大象，女生读兔子。大家配合得这么好掌声送给自己吧！6.兔子领着大家来到湖边后发生了什么？看第四幅图，谁来说说？正好有一个木瓜从树上掉进了湖里，咕咚！我们一起来读读第六自然段吧！7.知道了“咕咚”的真相后，他们都怎么样了？出示最后一段：大伙你看看我，我看看你，都笑了。8.为什么大伙都笑了？指名交流。大伙弄清楚了事情的真相后，觉得自己的行为十分可笑，所以笑了。9.那我们以后遇到事情要怎么办？小结：遇到任何事情，一定要动脑筋想想、亲眼看看，不要盲目跟从。三、学习《小马过河》看这

7、有一匹小马想帮妈妈干活，却遇见了困难，究竟发生了什么，下面我们一起来读读《小马过河》的故事。1.先自己读读，读后思考两个问题：为什么老牛和松鼠的说法不一样呢？读完这篇故事，你懂得了什么道理？先来说第一个问题，你来说，原来老牛的个子高能趟过河，而松鼠的个子矮过不了河。读书时你很会动脑筋。谁来说说第二个问题？你来，小结：做什么事情都要动脑筋想想，要亲自去试一试。2.比一比：《咕咚》和《小马过河》有什么相同之处？（都是遇到任何事情，一定要动脑筋想想。）它们又有什么不同之处？（《咕咚》讲的是要遇到事情自己要亲眼看看，《小马过河》说的是自己要亲自去

8、试试。）四、指导写字。课文学完了，下面我们一起来写字吧！出示生字“家、象”1.指名读、齐读。评：声音很响亮，字音很准确。2.观察字形：先仔细观察说说它们两个有什么相同之处？（指名说）它们下边是