语文人教版五年级下册舟过安仁

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1、《舟过安仁》恩平市大田镇中心小学吴月霞一、教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。2.能借助注释,结合相关资料,理解诗句意思,感受小童形象。3.想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情,同时也感受诗人的不泯童心。二、教学难点:以读解意,以画悟情。教学课时:1课时三、教学过程:(一)激趣导入同学们，我们以前还学过杨万里那些诗?谁能背给同学们听一听？今天我们一起再来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题并解释题意及介绍诗人。)(二)感情朗读，熟读成诵。1.自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。(注意强调读准字音:篙、棹)2.感

2、情朗读,带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。(指导划节奏及读平仄音)3.小组赛读,看谁把这首诗读得最准,最流利。(通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。)4.背诵古诗。(三)自读感知,理解诗句1.自读理解,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。2.小组合作学习,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)篙:撑船用的竹竿或者木杆。棹:船桨。怪生:怪不得。遮头:为头部遮挡住风雨。使风:借助风的力量。3.汇报交流,小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。(四)再读感悟,以画悟情1.自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2.

3、小组内交流,互相说说你所想象的画面。3.请学生描述画面,引导学生把想象的画面说具体、说生动。(诗中两个孩子的顽皮举动,肯定会让学生有话想说,把这些话写下来,老师加以点拨就是思想感情)(以伞借风力让船行驶,肯定是行不通的,但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮,同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)(五)默写古诗。书写要求：1、写字姿势要端正。2、字体要美观整洁。3、篇幅布局要得体。（六）课外作业：（读写，延童趣）　　我能把《舟过安仁》这首诗改写成一个小故事，让诗中的人物更加生活化，离我们更近。