《打电话》教学设计、课后反思

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1、人教版教育部审定2016小学语文一年级下册第五单元口语交际——打电话新和县第二小学李霞学习目标：知识与技能：通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。过程与方法：创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。情感态度价值观：能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。教学重点：了解打电话的方法，学会打电话。教学难点：知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。教学准备：歌曲《打电话》录像、多媒体课件、学生自制电话机多部。课时安排：一课时。教学过程：一、谈话激情，歌曲导入1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们

2、喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。二、创设情境，分层训练1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话

3、，好不好?王老师家的电话号码是8760032(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。3.相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的

4、创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。(1)王老师在家，接听人不是王老师。(2)王老师不在家，需转告。(3)直接接听电话，可王老师不在家。(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。7.老师小结。三、联系生活，拓展深化1.看课件，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放图片，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)2.小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。3.小组汇报交流，师生共同评议。4.教师总结。四、课堂小结同学们，这节课你有什么收获呢？（学生总结、交流）板书设计：打电话听明白说清楚使用礼貌用

5、语课后反思：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！首先，一年级的学生对打电话并不是很陌生，通过播放歌曲导入打电话，能提高学生的学习积极性，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。我在上这次的口语交际时整篇教学设计从整体的结构把握到每一句过渡点评的语言就是创设情境。其次，通过训练打电话和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。为了突破教学重点：我让学生自己思考打电话时要注意什么，以及打电话的方法，学会打电话，从而突破教学难点，让学生自己总结打电话要有礼貌、语言简

6、明，认真听明白、说清楚。最后，我采用课外拓展的形式，让学生懂得火警电话119，急救电话120，报警电话110，在生活中遇到紧急情况及时拨打电话，进一步巩固了这节课的知识点。不足之处：课堂时间安排前松后紧，过渡不太自然，今后在教学中要不断努力克服自己的缺点，进一步提高自己的教学水平。今天的课堂给予我最大的收获是：用心和爱对待每一个学生，你会发现学生身上的闪光点。备课要用心，多一份心思会让你多一份收获。