《打电话》说课稿，课后反思

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1、口语交际：打电话格凸河小学教师：杨惠教学目标：1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。教学重点：使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。教学难点：使学生了解打电话的方法，用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。教学准备：一张打有谜语的纸、一张电话图片、一张纸上写好打电话要注意几点、两部手机。教学课时：一课时。教学过程：一、导入新课，揭示内容1、今天，老师给大家带来一个

2、谜语，大家猜猜看：叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听，两人不见面，声音听得清。(打一物)这是什么啊！学生举手回答说是电话，教师出示电话图片。2、板书课题：口语交际《打电话》。3、全班齐读语文书上62页提出的问题再想一下。思考问题：你打过电话吗？应该怎样打电话？4师问：同学们打过电话吗？你们给谁打过电话,有什么事情？请学生说说自己给谁打过电话,打电话给对方有什么事情。5、学生分组读书上小朋友和阿姨打电话的内容，读完老师请学生说说发现什么？6、学生互相交流，再汇报。7、全班齐读书上打电话时要注意的地方。8、老师归纳一下打电

3、话要注意几点：（1）问候对方。（2）自报家门。（3）说清事情。（4）礼貌再见。三、展示内容，请学生上来打电话1、学生齐读书上62页打电话的内容，然后自己选择一个内容来打电话。2、请学生上来打电话，打完电话其他同学说说他们打电话打得好不好，存在哪些不足的地方，应该怎样做？（1）是否问好？（2）是否报名？（3）说的什么事情？引导评价；（4）有没有说再见？引导是否有礼貌。3、学生思考讨论：打电话时我们应该怎么做，要注意什么？4、学生在纸上写写自己要打电话给谁，找对方有什么事情？5、请学生再上来打电话，打电话的内容自己想。

4、6、全班再齐读白板上打电话时要注意的几点。7、请学生上来白板上写写打电话向老师请假的内容，然后全班齐读。四、小结：电话给我们的生活带来方便，我们大家都要学会打电话！口语交际《打电话》教学反思格凸河小学教师：杨惠一、学生的主体地位得到了充分的体现。我“以人为本”始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。如导入环节的猜谜语以及创设情境让学生表演、师生评议等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处。二、合作意识和能力得到较好的培养。“

5、打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“生生表演”“师生表演”，都是培养学生合作意识和能力的好做法。三、注重了创新学习，在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了让学生按照自己在日常生活中打电话时的情况来做，其目的是加大口语交际的难度，进一步培养学生会多渠道解决问题的

6、能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。这节课的教学中，我努力让自己在课堂中由原来的教授者转变成为学习的引导者、合作者，而这一角色的变化，让学生也由听课者转变为学习的主动参与者，由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，较好地完成了教学任务，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。在学生角色扮演的过程中，有个别学生在打电话的过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语，我都适时地进行了点拨和引导。由于体验到了成功的喜悦，学生参与的热情普遍高涨，这样既活跃了课堂气氛，又培养了小

7、学生动手、动脑、动嘴的能力，也培养了学生的自信心和良好的个性品质。口语交际《打电话》说课稿格凸河小学教师：杨惠说教材：我上的口语交际《打电话》是人教版小学语文一年级上册第五单元的口语交际。说教学目标：1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。说教学重点：使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。说教学难点：使学生了解打电话的方法，用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。说

8、教学准备：一张打有谜语的纸、一张电话图片、一张纸上写好打电话要注意几点。说教学课时：一课时。说教学过程：一、谜语导入新课，板书课题1、用谜语导入新课激发学生的学习兴趣，学生猜出谜语后教师出示电话图片让学生有直观感受。2、板书课题：口语交际《打电话》。3、全班齐读语文书上62页提出的问题再想一下。思考问题：你打过电话吗？应该怎样打电话？培养学生思维能力。4师问