人教五下19草船借箭

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1、一教学目标:1通过自主阅读感悟人物形象。2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。二教学重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。三教学难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。四教学过程一、 激情导入 创设情境 滚滚长江东逝水，淘尽了中华千古英雄，也淘出了一部辉煌的智慧之书，谋略之书。今天，我们将再度走进三国，领略智慧中的精华＿＿草船借箭。（生齐读课题） 二课堂前测1谁能结合上节课所学，说说草船借箭这篇课文的主要内容？

2、 2文中涉及到了几个人物？分别给你留下了怎样的印象？ 三自主读学接下来请打开书我们要在阅读中继续享受书给我们带来的无穷乐趣。下面请用自己喜欢的方式仔仔细细地阅读课文，注意：找出人物的语言，抓住这些语言，进一步揣摩人物内心，分析人物形象。四个人展示生：周瑜阴险狡诈。读有关语句  生：诸葛亮胸有成竹。读有关语句生：鲁肃忠厚老实。读有关语句生：曹操多疑小心谨慎。读课文句子五练习朗读过渡：周瑜阴险狡诈，诸葛亮胸有成竹，两个截然不同的人物形象，他们的语言该怎样读？谁给大家读一下？生展示读师：读了这么多遍，不知你有没有发现，这一部分

3、写得的确很精彩，只是提示语太单调了，因此，我想了个好办法使它生动起来。教师出示课件把原文诸葛亮和周瑜前两次对话加上说话人的动作、表情。再让学生读。六小组合作学习1把周瑜和诸葛亮剩下的对话加上动作和表情。2填完后练习朗读。3在班里展示读。七草船借箭成功的原因师小结：刚才我们通过分析人物语言，总结出了诸葛亮和周瑜两个不同的人物形象。那么诸葛亮很了解周瑜，他还了解谁？一句话，他知人心，这是草船借箭成功的原因之一，还有其他原因吗？学生说八 升华情感 拓展读书 不同的历史人物，演绎着不同的历史故事，一段故事，一座丰碑。在这里，老师

4、要告诉你，“草船借箭”只是《三国演义》里“诸葛亮三气周瑜”中的“一气”，还有“二气”更是智高一筹，使得周瑜最终只能长叹一声：“既生瑜，何生亮！”壮志未酬就气绝身亡……想看吗？生读《诸葛亮二气周瑜》九作业1把本文改成课本剧演一演。2读一读《三国演义》。