19、草船借箭

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1、文曲星希望小学集体备课教学设计学科语文主备人马凤华课题19、草船借箭课时第1课时总第3课时教学目标1、学习本课生字新词。2、自主阅读，理解课文内容，3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特个性批注教学重点自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。教学难点要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。教学流程【含教师施教策略：程序设计、问题设计、练习设计等】【含学生学习策略：学习方式、组织形式、实践操作等】一、激趣导入，解题质疑。　　1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国

2、的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？　　2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）　　3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）　　二、自由阅读，相互讨论。　　1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。　　（1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。　　（2）做到“四到”：眼到、口到、

3、心到、手到。　　（3）读到有疑问的地方多读几遍。　　2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。　　3、全班交流小组所提的问题。　　三、读课文，讲故事。　　学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。（意在使学生弄懂故事的前因后果。板书设计或教学后记文章故事性强，学生兴趣浓厚，对于故事情节把握地不错。文曲星希望小学集体备课教学设计学科语文主备人许宏兰课题19、草船借箭课时第2-3课时总第3课时教学目标进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。个

4、性批注教学重点进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。教学难点认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。教学流程【含教师施教策略：程序设计、问题设计、练习设计等】【含学生学习策略：学习方式、组织形式、实践操作等】一、快速阅读课文，找出关键的词语。　　通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）　　二、精读课文，理解神机妙算。　　1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？　　2、讨论交流。　　知天文　　出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（小黑板）　　（1）

5、这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）　　（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）　　（3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动

6、静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）　　（4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”　　懂地理、巧安排　　（1）划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。　　出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”　　出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐

7、喊，逼近曹军水寨受箭。”　　（2）讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）　　识人心　　识曹操　　出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”　　《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是

8、一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）　　识鲁肃　　诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。　　三、进一步体会人物的特征。　　学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非