五年级下册16桥

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1、《桥》第二课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品味语言，深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重点：抓住文中令人感动的地方，反复朗读，品词析句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、学习两句有关生命的名言。（课件出示）我们只有献出生命，才能得到生命。-----泰戈尔人只

2、有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦2、今天，我们学习的课文与生命有关。板书：《桥》二、新课（一）出示三组词语：（课件出示）咆哮没腿深跳舞狞笑放肆惊慌你拥我挤疯了跌跌撞撞乱哄哄拥戴清瘦沙哑盯着揪出老师把这些词语分成三组，你们知道为什么吗？（第一组描写的是洪水，第二组描写的是人们，第三组描写的是老汉）（二）感受洪水的肆虐1、这是一场怎样的洪水？把描写洪水的句子画出来，反复读。2、指名读。3、我们来交流交流。（课件出示）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳

3、舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。(1) 咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。）读出洪水的凶猛。跳舞是很优雅的，这里是谁跳舞，（洪水）这舞给你的感觉-----（可怕）这是什么写作方法。（拟人）这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞。读出感觉来。狞笑是一种怎样的笑声？（凶恶地笑），是什么在逼近？是死亡啊！再来读读。大家注意他的表情。这水舔到腰了，舔得你——毛

4、骨悚然。这的确是一场可怕的洪水。(2) 这里是把洪水当做人来看吗？你感觉这更像什么？(3) 对呀，这分明是魔鬼，是猛兽，死亡之神渐渐逼近，也只有比喻和拟人的句子才有这样强的表现力，这正是文章的写作特点，用比喻和拟人的句子来增强文章的表现力。（三）感受人们的惊慌失措这是怎样的一个情景呢？（课件出示，洪水袭来时的录像）1、如果你面临这样的洪水，你会怎么办？2、看过短片，如果你在现场会怎样？自由读3—6段，画一画人们的表现。人们怎么逃命的？（课件出示，描写人们的句子）人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥

5、我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。3、谁来说说当时人们的表现，能不能用一个词语来形容。（惊慌失措、恐慌）4、谁能读出这种慌张。（四）、感受老汉的形象1、面对疯狂袭来的洪水，人们几乎崩溃了，几乎失去理智了，大家想这又窄又不结实的的木桥怎能承载得了这疯狂的拥挤踩踏，这种情况下这座桥就成了——（危桥）此时此刻所有的人都惊慌失措了吗，谁不一样？2、请同学们读一读6——13自然段画出描写老汉的句子，从中你看到这是一个什么样的老汉？与谁形成了鲜明的对比？是啊，他不健壮，也不魁梧，是那样的清瘦，课文中说他像一座

6、山，你感觉他像一座山吗？从哪些地方你能体会到像一座山，可以圈画，可以批注。3、学生自学。4、我们共同交流。（1）（课件出示）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）哪个词说明老汉像一座山？谁能像老汉一样地“盯着”？（指名读）面对疯狂的人们，老汉像一座山！面对咆哮的洪水，老汉像一座山！面对死亡的威胁，老汉像一座山！老汉难道就不怕死吗？（不怕，因为人民的生命比我的命更重要，党员的职责就是为人民服务）（3）因此老汉才得到全村人的拥戴，你

7、们说什么样的人才值得人们拥戴？（舍己为人的人，时刻想着人们的人，一心为人民服务的人，）（4）你觉得老汉是不是这样的人？你们想想看，平时老汉可能为人民做哪些事？（5）再次朗读描写老汉的句子。文中还对一个人进行描写，是谁呢?画出描写老汉和小伙子对话的句子。（课件出示）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（６）从老汉和小伙子的表现表现中，有没有发现什么矛

8、盾的地方？（①小伙子开始想走，后来又不想走了让老汉先走，②老汉开始是“揪”，后来是“推”）（7）重点学习“揪”和“推”①被揪出的小伙子，将站在什么位置？（最后）这意味着什么？（把生的希望揪到了死亡的边沿。）揪出的小伙子可是他——儿子，他犹豫过吗？此时，你们看到的是怎样的老汉？