《刷子李》（人教版第十册）

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1、《刷子李》教学设计荔湾区芳村实验小学陈丽华教学目标：　　　1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。　　　2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。　　教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。　　教学准备：1.多媒体课件。2.学生预习：自读课文，标出课文段序，自学文中生字新词。教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。　　课时安排：１课时。　　教学过程：　　一、导入新课：　　　1．师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事

2、。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。　　　2．出示课题：刷子李　　　　齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读　　　3．通过预习你对这个题目有了哪些了解？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）　　　4．是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们

3、再亲切叫他一声吧！（齐读题目）　　二、预习检查，检查自学情况出示词语（难读的）多读　三、感悟文本　　1、学习这篇课文要求我们掌握些什么内容，请同学浏览自学链接语。出示学习要求。学习要求：熟读课文，想想刷子李的技艺高超表现在哪儿？划出精彩的句子读一读，在书上评注，写写体会。随机板书：技艺高超2、学生汇报，老师点拨，指导朗读。　　　A如同升天一样美。感受到什么？（如同仙境）技艺高超　　　　师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读　　　　　　　B干完活，绝没有白点　　　　　　　　①你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？　　　　　　　　②但

4、刷子李粉刷时却——引读2、3句　　　　　　　　③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里?板书：规矩奇特　　　　　　　　　师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！　　　　　这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？　　　　　2．学习第五自然段　　　　　　师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。　　　　　　指名说。（交流点评）：　　　　　　A动作娴熟优美　　　　　　　①指名读，从他的朗读

5、中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）　　　　　　　②从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作娴熟　　　　　　　③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）　　　　　　　④此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你地感受送到句子中通过朗读传达出来指名读

6、（“啪”要读得干脆）——齐读　　　　　　B效果非凡　　　　　　　①师：（其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：效果）　　　　　　　②效果又如何呢？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）　　　　　　师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。　　　　　　读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超

7、技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了　　（二）侧面描写　　　1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。　　　　起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（　　）。　　　2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！　　

8、　3．当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把