语文园地八 识字教学

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1、19《棉花姑娘》教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）第八组教学主题：《棉花姑娘》课时：共1课时授课对象：一年级学生设计者：仓艳丽/中牟县官渡路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求《课程标准》第一学段对于“阅读”提出了明确要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过诵读获得初步的情感体验，感受语言的优美。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2．教材分析《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮

2、不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。3．学情分析本文是有关科学常识方面的内容，文章引人入胜，能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本课教学中，要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。教学目标1．借助拼音和课文认识“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、”等13个生字。2.会写“病、医、别、干、奇、七、星”等7字。3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。4.正确、流利的朗读课文，了解

3、课文内容评价任务1.学生会认“棉、娘”13个生字。会写“病、医、别、干、奇、七、星”等7个生字。2.学生能正确朗读课文，了解课文内容。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入活动一1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。学生齐读课题活动二认识“姑、娘”两个字学生书空课题环节二整体感知课文活动一1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字

4、）3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。学生分角色朗读课文圈出本课生字（评价目标二）环节三写字指导活动一本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。1.学生书空。2．学生写字，注意观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临写，描红练习。师巡回指导。4、展示优秀学生作业。

5、（评价目标一、二）环节四作业布置活动一作业布置：搜集七星瓢虫、棉花的小知识。　附：板书设计 19、棉花姑娘　　　　　燕子　　　　　　　　　空中飞　　　啄木鸟　　　　　　　　树干里　　　　青蛙　　　　　　　　　田里　　　　　七星瓢虫　　　　   叶子上20《咕咚》教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）课文第八组教学主题：《咕咚》课时：一课时授课对象：一年级学生设计者：仓艳丽/中牟县官渡路小学目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

6、学习默读。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（5）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。2、教材分析　这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看

7、，不要盲目的跟随别人。3、学情分析低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确流利都很费劲、更谈不上对课文的感悟和理解了。根据此年龄的认知规律，选择适当的教学策略，进行教学是关键。教学目标1、认识12个生字；会写7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”