许木强一年级语文《彩虹》教学设计

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1、人教版一年级语文下册《彩虹》教学设计儋州市西庆南正小学许木强教材分析<彩虹>是一篇富有情趣的散文。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟，同时鼓励学生进行说话训练，使他们感受到学习的乐趣。课前准备1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。2．学生准备：制作本课字卡。课时安排 2课时第一课时课时目标1,会认12个生字.2,朗读课文,学习第一,二自然段.3,学会用如果造句.重点难点重点:会认生字,朗读课文

2、,理解第一,二自然段内容.难点:用”如果”造句.教学过程.一、猜谜导入1．猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图：有趣的谜语把

3、学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、读文识字1．朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开

4、火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6．指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。设计意图：识字教学是低年

5、级的重点。此环节的教学要扎实，在读准字音、识记字形等方面多花时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。三、感知课文1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2．学生自由交流。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想

6、帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。四、书写生字1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“提 ”。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。设

7、计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。板书设计《彩虹》虹座浇提洒挑兴镜拿照千裙那着到高兴千成第二课时课时目标1,正确，流利，有感情地朗读课文，主要读好长句子和问句。2，理解课文内容，面对彩虹，“我”有哪些奇特的想法。3，学会用“如果”造句。4，体会小女孩丰富的想象力.重点难点重点:正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，学会用‘如果’造句。难点:体会小女孩丰富的想象力.教学过程一、复习导入1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗

8、？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱