前测后测及分析、教学设计、学习卡 、.教学反思

《前测后测及分析、教学设计、学习卡 、.教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、识字三《小青蛙》教学素材集横县校椅镇石井村委小学黄小梅目录1.前测和前测分析2.教学设计3.课堂学习卡4.教学反思5.后测题6.后测分析前测题《小青蛙》前测分析横县校椅镇石井村委小学黄小梅一、此题型为同桌互测汉字拼音拼读情况，出题目的是为了对学生的预习情况进行摸底，检测学生在自学的情况下能够正确拼读出哪些生字的拼音及学习盲点在哪。学生在一年级的拼音学习基础上，已经能够熟练运用拼音独立拼读汉字，因此本题的答题情况较好，大部分学生能够在自学的情况下正确拼读汉字拼音，但仍有少部分学生对一些难点字把握不够透彻，主要原因有：1.易把形近字混淆，导

2、致拼读错误。2.无法分辨翘舌音和平舌音。3.部分学生拼音学习不够扎实，现在还不能通过独立拼读拼音来学习汉字。错误率：清2.08%（错1人）晴10.4%（错5人）眼2.08%（错1人）睛6.24%（错3人）保2.08%（错1人）护2.08%（错1人）害2.08%（错1人）事2.08%（错1人）情4.16%（错2人）请4.16%（错2人）让2.08%（错1人）病2.08%（错1人）二、此题型为按要求把生字书写在田字格里，出题目的主要是考核学生书写汉字的规范，学生在一年级的基础上已学会在田字格写字，从学生的书写中可以发现因为题中有例字，所以正

3、确率也较高，但也存在着不可忽视的小问题，学生出现的错误集中在横折斜钩写成横折弯钩，导致“气”字的没能写好。1.此题型为分辨形声字的形旁，出题目的主要是考查学生对汉字形旁的认识以及通过形旁了解生字的意思。形声字的形旁学生能分辨出来，但形旁的意思部分学生未能理解故在此题因漏选失分。错误率：“晴”的形旁与什么有关。2.08%（错1人）“清”的形旁与什么有关。2.08%（错1人）“情”的形旁与什么有关。12.48%（错6人）“请”的形旁与什么有关。6.24%（错3人）2.此题型为考察学生书写“青”“生”的笔顺和认识新笔画横着提。对于新笔画横着提

4、学生判断掌握得较好，失分率低，。“青”“生”的笔顺失分率较高错误率：书写“青”的笔顺（7人）14.58%书写“生”的笔顺（6人）12.48%3.《小青蛙》教学设计执教：横县校椅镇石井村委小学黄小梅教学目标:1.会读课文中的十五个生字。2.认识“形声字识字方法”。3.学生练习书写易错字生、青及带青字的生字。4.会用七个生字组词、写话。教学重点、难点:1.认识“形声字识字方法”。2.学生练习书写易错字生、青及带青字的生字3.会用8个生字组词、写话。教学过程：一、读一读。（读准字音）设计目的：识字是阅读的基础，同时阅读也是识字的凭借和载体。识

5、字教学首先从读准字音开始，应指导学生读准每一个字音，为整体阅读做好铺垫。1.认读生字、生词，读准字音。2.教读，开火车读，生字放到课文中认读。3.朗读课文，加深生字记忆。二、记一记（利用识字方法识记生字。）设计目的：学生已经掌握了加一加，减一减，加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字的识字方法，根据本课生字的特点，让学生初步认识形声字的识字方法，并应用这种方法识记生字。1.播放“形声字”微课，识记“青”“清”、“晴”“情”“请”2.猜一猜：如，牛过独木桥——生；三、写一写（规范书写）1.重点指导：青情生（前测学生写不好，主要是笔

6、顺错）2.完成学习卡2学习卡2（中测）我能把字写好。四、用一用（组词、写话练习）设计目的：学生对生字会读、会记、会写之后，拓展到会用（组词、写话），学生会用了说明也真正地学会字义。从组词、造句入手，注重有意识地训练孩子写，对今后学生的写作有所帮助。（一）组词1.给生字组词（完成学习卡2）我会组词，并写在括号里。青（）清（）气（）晴（）生（）情()请（）2.同桌交流。3.汇报（二）写话1.从学习卡2中的词语，选一个词语写一句话。我会用第二题的词语写话。例：青蛙我们要爱护青蛙。。2.小组交流。3.汇报。六、总结（学习生字的方法）1.读一读。

7、（读准字音）2.记一记。（识记形义）3.写一写。（规范书写）4.学会运用（写话练习）课堂学习卡《小青蛙》课后反思横县校椅镇石井村委小学黄小梅这节课的教学时，在读一读环节，我尽量让孩子们多读，在朗读过程中识生字，用各种形式的读，让他们去识字学词，在指导生字识记时，又设计“我来当小老师”方式让学生互帮互学，让整节课的教学既调动了学生积极识字的兴趣，又培养了学生的合作意识，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！在记一记环节，根据本课生字的特点和学生的识记情况，由于学生对形声字识字法还很陌生，因而，我录制了一个《有趣的形声字》微课件给

8、学生看，让学生在鲜活的画面中认识形声字。应用这种方法识记本课几个形近的生字。“生”字用了猜字谜的记字方法。学生很感兴趣。写一写环节重点指导了三个笔顺容易错的字的书写，由于方法老旧，没能吸引到少部分不爱听课的