一年级语文下册《动物儿歌》

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1、识字5动物儿歌教学目标：1.知识与技能（1）认识“蜻、蜓”等12个生字。（2）初步感知形声字的构字方法，能运用所学方法自主识字。（3）正确、流利、有节奏地朗读儿歌，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。2.过程与方法（1）借助图片，让学生联系生活经验，深入理解课文内容。（2）创设情境，通过多种方法朗读，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。3.情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重点：会认“蜻、蜓”等12个生字，了解课文表达的主要思想。教学难点：理解字词的意思。教学准备：制作字词卡片、多媒体课件。教学过程：一、

2、激趣导入，揭示课题1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？2、学生看图回答3、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，今天我们就一起走进小动物的世界。出示课题，全班齐读。二、初读儿歌，识字学词1、我们来看看课文是怎么描述这幅图的。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。并把藏在儿歌里的小动物名字找出来，划上横线，并大声多读几遍。2、（课件出示儿歌）开火车读儿歌3、（出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

3、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。4.游戏：找朋友（图与词配对）。5.观察生字特点，找认字规律。(1)观察生字，说说你发现了什么。(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。　　小结：汉字中有许多这样的字，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说——形声字。我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!6.除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说

4、给同桌听。7.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？三、学习儿歌，感受快乐　　师：看你们学得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?　　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)　　(二)学生质疑。1.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？（1）出示：“蜻蜓半空展翅飞”，指名上台演示“展翅飞”的动作。（2）出示：“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。（3）出示：“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。（4）出示：“蜘蛛房

5、前结网忙”，(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?　　生：捕捉飞来的小虫。2.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。（学生再读儿歌）3.我们来一个儿歌朗读擂台赛，（有感情地朗读、同桌分句读、表演读……）　比比谁读得最棒。（三）朗读交流，学习儿歌1听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读：什么半空展翅飞？（课件出示挖空部分）蜻蜓哪里

6、展翅飞？蜻蜓半空干什么？…2.合着节拍，拍手一起读。（配上《闪闪的星星》伴奏）3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌有什么规律吗？红色的是？绿色的是？黑色的是？（“谁在哪里干什么”的句式）4.我们也来当个小诗人，来写一写好么？(课件出示蜜蜂和青蛙图，句式仿写，交流)四、小结　　在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，让我们一起走到大自然中去找找吧!　　五、作业　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计：识字5动物儿歌蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网

7、忙