部编本语文一年级下册第五单元口语交际《打电话》

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1、口语交际《打电话》教学设计建设六马路小学钟姗显【教材分析】这是部编本一年级下册第五单元的口语交际《打电话》。打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。口语交际“打电话”由四部分组成：首先提出问题提示学生回忆“打电话”的经历，明确本次口语交际的要求和内容。紧接着课本呈现一次打电话的情景，为课堂教学提供了范例和依据。第三部分通过情景练习让学生明确在不同的情景下如何正确接、打电话。最后的“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。【学情分析】一年级的

2、学生在课堂上较为活泼，参与活动的积极性很高。通过多种教学形式就可以充分调动学生参与的积极性，使其融入课堂，在快乐、轻松的氛围中完成本节课的教学。但同时要注意的是，一年级学生的自控能力以及口语交际能力较差，还不能形成良好的听说习惯，说话时不注意内容的连贯，应对能力较弱，需要教师注意正确引导。【教学目标】知识与技能：1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用

3、语。过程与方法：通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。情感态度与价值观：激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。【教学重难点】教学重点：通过训练和交际表演，了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。教学难点：能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。【教学方法】情境教学法【教学手段】多媒体课件、道具【教学过程】一、导入新课，揭示内容1、师：同学们，你们知道这是什么吗？（电话）教师出示电话图片。2、师：是的，同学们对电话都很熟悉，电话是我们现

4、代生活中不可缺少的通讯工具。接下来，为了让你们更了解电话，钟老师将带领你们去看看电话的前世今生。（播放PPT，并配词）配词：最早期的电话由美国科学家贝尔发明，他用两根导线连接两块振动片，首先实现两端通话。但有个弊端，这种电话通话距离短、效率低。于是人们开始了对电话的改进。磁石电话机、共电式电话机、旋转拨号盘式自动电话机，人们的无穷智慧将电话通信推向一个新阶段。到现在，双音多频拨号已成为主流，移动电话、可视电话也正逐步改变我们人类的生活。过渡：随着科技与时代的发展，电话的外形和款式不断地发生变化，但电话的作用和功能却是

5、不变的，就是两人远距离交流的工具。3、师：你们打过电话吗吗？打给谁？因为什么事？4、师：打电话看似很简单，但其实里面要注意的地方可多了，一不注意就会产生许多小麻烦。（粉笔板书课题“打电话”）5、师：就在刚刚，我们的好朋友小熊猫打电话给小猪呢！但奇怪的是，它不止打了一通，而是打了三通，为什么呢？我们来听听他们说的是什么？A、三通电话，你认为第几通电话由麻烦，第几通电话最顺畅？B、为什么，说清楚。（ppt展现要求）6、4人小组根据第三通电话，讨论说说打电话的过程中双方需要注意些什么。讨论、交流、总结：（板书）拨号方接电话

6、方礼貌问好自我介绍讲清事情问清事情礼貌道别7、师：接下来，钟老师将要和大家玩玩打电话的游戏。【设计意图】通过学生自主发现、师生共同探讨，总结打电话和接电话的主要注意事项。二、创设情境，在表演中练习说1、全班分为4个大组，一组一个情景。同桌两人分饰拨号者和接电话者，进行口语交际练习。a、打电话约同学去小区玩；b、很久没与奶奶见面，打电话问候奶奶；c、肚子痛，打电话向老师请假；d、打电话约同学去踢球；在小组讨论过程中，老师下场适时点拨。2、每大组选一组学生上来表演。（ppt展示要求：表演者声音响亮，聆听者认真聆听）3、与

7、学生共同评价、研讨第一组同学表演后，老师示范评价（指着板书来示范点评）。（1）是否问好？（2）是否自我介绍？（3）说的什么事情？此处可展开引导（4）有没有说再见？引导是否有礼貌。剩下三组展示时，学生评价。注意第二个情景评价：如果对方是长辈，要用“您”等礼貌用语。第四组表演后，老师加入学生展示，并预设情景，与学生交际。师：如果现在接电话的不是本人，而是你同学的妈妈，你又要如何反应呢？总结：即使接电话的不是本人，我们也要注意懂得礼貌问好，自我介绍等几个要注意的要求。【设计意图】创设情景，让学生明白面对不同的对象时如何正确

8、打电话。三、拓展练习。师：同学们，刚刚练习的时候我们都是拨号方，那现在如果你时接电话方，接到一通电话，却不是找你的，你又该怎么办呢？出示情景：有一位叔叔打电话来找爸爸，但是爸爸不在家，接电话的你应该如何应答呢？1、教师抽点同学合作表演。2、同学随机点评。【设计意图】让学生明白如何正确接电话。四、总结延伸：师：同学们，经过一节课的练习，相信你们已