一年级部编版下册第五单元口语交际《打电话》

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1、教学内容：教科版小学1年级《语文》口语交际课。　　教学目标：　　1.培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。　　2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。　　教学重、难点：　　1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言，表达自己要表达的内容。　　　　教学流程：　　一、听歌导入师：同学们，上课前，陈老师要请大家听一首歌。请仔细看屏幕，认真听，歌里唱的是什么内容。（两只小白兔啊，正在打电话啊。喂喂喂，你在哪里呀？哎哎哎，我在萝卜地。两只小白兔啊，正在打

2、电话啊。喂喂喂，你在干什么？哎哎哎，我在种萝卜。）　　生：两只小白兔在打电话。　　生：小白兔说他在萝卜园里种萝卜。　　评析：学生听到的是一首改编的儿歌《打电话》。熟悉的旋律，先声夺人，激发学习的兴趣。改编小兔打电话的内容，既能突出本节课的主题，又能自然地引入下一个环节。　　二、设置不同场景学习打各类电话　　1.生生互动，学习拨打邀请电话。　　场景一　　师：这真是一只勤劳的小白兔。春天，小白兔在田里播下了胡萝卜的种子。秋天，胡萝卜丰收了。善良的小白兔要给好朋友们打电话，邀请他们在星期天上午9点，到小白兔家里来吃胡萝卜

3、。　　师：让我们看看小白兔的朋友都有谁。　　生：小白兔的朋友有小灰兔、小山羊、小花狗。　　师：瞧，这是他们的电话号码。那小白兔的电话会先打给谁？　　生：我想会先打给小山羊。　　师：那好，我们首先把电话打给小山羊，小山羊的电话号码是——生：xxxxxxx师：这么长的号码怎么念清楚呢？（xxxxxxxxxxx）师：对，这样拨号就不容易错，还有要听到这个声音，才能开始拨号。师：如果拨号听到了这个声音怎么办呢？（忙音）师：对，这是占线，等一会儿再打一遍。　　师：好！现在，哪只小白兔愿意来打这个电话？哪只小山羊愿意来接这个电

4、话？　　师：请其他同学注意听，小白兔的电话打得怎么样。　　生：我觉得他们两个在打电话的时候没有礼貌，没说你好！　　师：是的，在打电话的时候一定要有礼貌。（板书：有礼貌。）电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。　　生：小白兔在电话里没说让小山羊什么时候、上哪去吃胡萝卜。小山羊怎么去呀？　　师：你听得真认真。小白兔没把请客的时间、地点说清楚。打电话除了有礼貌外，还要说清你是谁，你找谁，什么事。（板书：说清楚。）　　师：看来，打电话不容易，这节课就让我们来学习打电话。（板书：打电话。）　　师：到

5、底怎样打电话才既有礼貌又能把事说清楚呢？现在就有一只小白兔和一只小山羊正在打电话。让我们来认真听一听，学一学。（放录音。）　　（伴随着学生的活动，师适时总结，指出打电话的方法。通过电话录音的示范，明确打电话的方法。）　　师：小白兔给小山羊打电话时，说出自己是谁，要找谁。接下来，小白兔又把邀请小山羊的时间、地点、邀请的原因说得清清楚楚。所以小山羊很高兴地接受了小白兔的邀请。小灰兔也是小白兔的好朋友。谁能像这样既有礼貌又清楚地替小白兔给小灰兔挂一个电话呢？　　评析：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的

6、方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又延续了童话故事。　　师：现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。　　师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？　　师：让我们一起来听听这两只小兔电话打得怎么样？　　（生答略。）　　评析：从小培养学生合作学习的意识和习惯，通过交流，继续强化打电话的方法。　　师：接下来，让我们看看，还有哪个小白兔的朋友没被邀请呢。　　生：小花狗。　　师：小花狗平时愿意吃什么？　　生：吃骨头。　　师：胡萝卜呢？　　生：不愿意。　　师：面对小白兔的盛情邀请，小花狗该怎么拒绝呢？看来这个电话不好打，现在同桌之

7、间互相说一说。（生练习。）师：哪只小花狗愿意来接小白兔的电话？　　（生表演通话。）　　师：虽然小花狗拒绝了小白兔的邀请，但小白兔很满意。因为小花狗非常有礼貌。　　师：看，星期天到了，几个小伙伴在一起吃得多开心啊！　　师：从上课到现在同学们可能也累了。现在就让我们随着音乐来放松一下。　　（再次播放儿歌《打电话》。）师：刚才我们一起和小白兔经历了给朋友打电话的过程。在现实生活中，我们离不开电话。据说我们中国每4人就有一部电话，电话使我们的生活更方便，人与人的感情更近了，也帮我们解决了生活中不少的实际问题。这不，一大早上

8、，电话就派上了用场。评析：对于1年级的学生而言，他们更喜欢美丽的童话故事。通过《小白兔请客》这个故事，教师自然而然地将学生引到童话故事里来，替故事里的小白兔完成打电话的内容。在教师的调控下，让学生根据已有的生活经验，尝试着打电话。学生兴趣盎然，忙得不亦乐乎。教师则根据学生打电话过程中出现的问题，有的放矢地进行指导。　　2.师生互动，学生拨打电话。三、发散练习