谢碧婷《16 一分钟》教学设计

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1、《16一分钟》教案设计广大附小谢碧婷设计说明《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。教学目标1．认识“钟、元”等13个生字,会写“钟、元”等7个

2、生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。　　教学重难点重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。教学准备1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)　　教学过程第一课时一、情境导入，初步感知1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)2．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也

3、可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。3．现在让我们一起玩一个一分钟的小游戏，体验一下一分钟的长短吧！一分钟的小游戏：“单脚火车跑”。全体同学起立，每一行（或每一列）的同学为一组，每人仅用右脚支撑，后一人右手搭前一人的肩膀，左手托住前一人左脚，看哪一组能坚持超过一分钟。4.刚刚同学们在快乐中、团结协作中完成了这个“单脚火车跑”的游戏，增强了对一分钟的体验。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，使课堂充满情趣，同时增强学

4、生之间的协作能力，有助于学生形象地感知“一分钟”并增强时间观念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。二、初读课文，学习生字1．自学要求：学生自由地朗读课文，读准字音，在课文中画出生字词。2．检查生字情况：（1）争当“识字大王”第一关：“男生拼音女生字”齐读带拼音的生字词第二关：“欢乐对对碰”游戏（引导学生通过“加一加”“换一换”的方法识记生字）第三关：同桌使用生字卡片互相检查生字读音第四关：摘苹果游戏（开火车的形式朗读去掉拼音的生字词）（2）指导书写“钟”让我们一起把生字宝宝送回它们的家——田字格。课件出示“钟”字。教师范写，引导学生边观察

5、边书空，注意笔顺预设： “钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。④展示，互评。设计意图：小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实地加强指导。本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。三、再读课文，感知内容1.教师指导朗读，范读某些重点句段，学生练读。2.男女生分自然段朗读。3.请学生分角色朗读课文《

6、一分钟》，其他学生齐读。4.元元不过是多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？要是早一分钟，结果是不是就不一样了呢？根据课文内容说一说：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就______________。要是能及时通过路口，就_____________。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。元元的经历告诉我们，一分钟实在是太重要了！设计意图：引导学生通过朗读深化对课文的理解，通过假设提问的方式激发学生对元元迟到二十分钟原因的思考。在学生初步理解元元的经历的基础上，课堂通过游戏的方式增强学生对一分钟的体验。四、拓展延伸思考：一分钟能

7、做什么呢？我一分钟能走（）步；我一分钟能写（）个字。我一分钟还能……五、课堂小结今天我们学习了《一分钟》这篇课文，不但认识了“钟、元”等生字，还从元元贪睡一分钟结果迟到了二十分钟的故事中初步感受到了一分钟的重要性。我们下节课再继续体会一分钟对我们学习、生活的影响。六、布置作业与父母一起搜集珍惜时间的名言警句，再与其他同学交流。第二课时一、巩固字词，复习导入1、师：上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了！（课件出示去掉拼音的生字词）（1）指名读。（2）开火车读。（3）小老师领读。2、师：小朋友们真聪明，还记得小朋友元元吗？他发生

8、了一件什么事？你还记得吗？这节课我们继续学习《一分钟》。二、朗读感悟1、回顾内容：同学们，你们还记得元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？请大家朗读课文，看谁能找到原因。2、同桌之间朗读课文。（互