与新课标同行(2013.3.20)

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1、与新课标同行——新教材培训汇报新安小学陈玲一、培训内容二、培训心得1.何锋书记——三年级英语下册教材体例结构、编写意图、内容介绍2.沈峰老师——单元教学指导及建议3.田朝霞教授——分析和讲解小学英语教师语音教学及学生所存在的语音错误及对策4.张连仲教授——解读《新课标》5.官思渡老师——教材中歌曲、歌谣教学指导情感态度国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机综合语言运用能力学习策略交际策略资源策略调控策略认知策略文化意识跨文化交际文化理解文化知识语言技能写读说听语言知识话题功能语法词汇语音一、英语课程总目标十年英语课程改革的主要突破一、明确了以

2、素质教育为宗旨的英语教育理念面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。《义务教育英语课程标准》基本理念（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道面向全体学生，注重素质教育；

3、整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。二.构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系明确了知识与技能的辩证关系----知识+技能模式的整体跨越:“语言本身”和“使用语言的人”,立足于人;“语言形式”和“语言意义”,侧重点在意义;词汇语句和语篇,更加关注语篇。三.建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系1.奠定了衔接的生源基础2.创建了衔接的心智条件3.提供了衔接的能力条件4.促进了衔接的本土化运作四.倡导了新的学习方式和教学方式体验、实践、参

4、与、交流、合作的学习方式“用语言做事情”的教学途径和活动形式：以情景为支持、以学生为中心、以任务为主线、以合作为原则以技术为手段的架构---突出语言运用英语课程改革的主要成就一.对英语教育教学理念产生了巨大影响《英语课程标准》坚持的英语教育教学理念是素质教育，以人为本。英语课程具有工具性和人文性双重性质。二.新的课程目标体系带来教学方式的改革1.知识学习融入语言实际运用的活动之中---走进生活2.教师对学生的人文关注“用语言做事情”,不仅仅是关注语言和语言的学习，还必须关注到人----“从语言获得迈向人的发展”(刘炜)3.学生课堂自主意识加强三.对

5、课堂教学设计与实施的影响1.课堂教学设计的变化注重整体目标---提高综合语言运用能力2.课堂教学生态的变化教师角色的变化课堂教学过程的变化：现代教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的过程课堂教学资源和媒体利用方面的变化课堂互动模式的变化四.教材的变革1.知识体系的变革---“用英语做事情”2.内容的变革---“培养综合语言运用能力”开阔学生的学习视野，满足学生的求知欲望，引导学生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。3.框架的变革---从语言形式主义向语言功能主义转变，着眼于“语言运用”4.教学活动设计的变革---

6、强调“真实性”基于意义的活动增加了，基于形式的活动减少了；互动的活动增加了，简单的练习减少了；活动方式更加丰富多样；语境设置更贴近生活。五.评价理念和方法的变化1.形成性评价与终结性评价相结合的综合评价体系2.评价主体的多元化3.评价内容的多维化4.评价方法的多样化5.测试内容的改革6.对大规模考试的影响六.促进了教师的专业发展课程理念的比较课程观以知识为本以学生发展为本教学方法教学模式互动模式学生角色教师角色教学要求传授，讲解，记忆启发，思考，探究课本中心课堂中心教师中心活动中心任务中心学生中心T←→S(s)S←→SS←→SsSs←→SsT→

7、S;T→Ss被动听讲,死记硬背积极参与合作学习知识传授者，课堂控制者,组织者学生学习的指导者、帮助者、促进者、资源提供者统一标准，整齐划一面向全体，尊重差异知识本位发展本位以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知

8、欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。二、教材修订的指导