与新课标同行

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1、与新《课标》同行巴东县民族实验小学向东进随着新课改的不断深入，教师的专业化越来越成为人们关注的焦点。要想成为一名专业化的优秀教师，我们不仅应全身心投入“继续教育”的培训，更需以同样的热情投入到非“继续教育”培训内容的传统的教育教学理论的学习之中。学习能让我们变得智慧，能使我们耳聪目明。暑假期间我认真学习了2012小学语文课程标准的最新修订版。以前我也经常学习课标，但大多数时间只关注了每个年段的具体目标，这一次我全面系统地学习了课标的每个部分，深刻地体会到语文课并不是简简单单的教学生学习知识。课标指出，语文课程应

2、激发和培育学生热爱祖国语文的思想，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。通过学习，我真正明白了课标对一个语文教师的重大意义，真正懂得了语文课程承载的责任。面对新课标，面对新课改，学习和反思应成为每一位教师的习惯。然而回归

3、到7我们的语文课堂盲目性、接受式、分析式、封闭式、功利性仍普遍存在，面对语文教学的现状，我们要认真反思，使语文教学回归到正常的轨道。一、回归到培养学生的语文素养上小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的“真”。现代社会需要怎样的人才呢？一手好字，一篇好文章一定的口语交际能力和运用现代技术搜集处理信息的能力。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。语文新课标明确提出：“语文课

4、程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”怎样培养学生的语文素养呢？可尝试着从以下几方面进行。　1.走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。在教学中，进行多

5、种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句即“传神之笔”进行体会，落实语言文字的综合训练。2.走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。7从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养在潜移默化中得到提升。从课外来说，加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举；课前‘1分钟演讲’；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播……让学生在“语文化”的生活中，体验到语

6、文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。二、回归到学生阅读背诵上小学语文教材中编排的都是文质兼美的文章，老师在教学中要通过多种形式的朗读，让学生真正走进文本，与文本对话，与作者对话，体会阅读的快乐。阅读教学可按以下四步进行:1、初读课文引导学生感知文章的语言及主要内容。2、在老师的引导下细读课文，理解课文语言。3、在老师的引导下精读课文，让学生品评语言。4、在老师的引导下进行综合训练，学会运用语言。总之，读在语文学习中是很重要的。古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的重要性，而我们当代的有些语文教师却束之高

7、阁，去搞新花样。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，“口而诵，心而惟”，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生!幼童牙牙学语，启蒙老师没有什么句法分析与教学模式，不也成功了吗?今天的教师“为讲而讲”，学生“为学而学”，“方法”7多样，而学生学完一段时间后或复习时却知之甚少，正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题

8、，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。小学六年年课外阅读总量应在145万字以上。”新课标“要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，读背无疑是积累语文素养的好方法。因此，无论是在课内课外，老师都要鼓励学生通过多种形式的自读自悟，真正体会文章的意味、情趣和文气。三、回归到学生自悟探究上当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学