和大人一起读：阳光

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1、教材简析：《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，一幅色彩斑斓的图景，让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，

2、激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。教学目标：1、随文识字，认识本课的12个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、能发挥想象，在课文内容的基础上进行拓展，对学生进行语言训练。4、让学生感受到阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。教学重点：通过朗读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。教学难点：引导学生充分发挥想象，在课文内容的基础上进行句子的拓展练习。教学过程：一、导入在上课之前，请同学们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大

3、家你仿佛看到了什么，感受到了什么？（教师播放乐曲)抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？感觉到了什么？阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗？这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。二、初读课文1、请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在心里跟着读。（配小的音乐声）2、觉得老师

4、读的好吗？好在哪啊？想那你想象老师读的一样好吗？要想有感情地朗读课文，必须先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的障碍，你们有信心吗？那谁来说说，如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢？那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，把你在预习时圈出来的生词多读几遍。如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。3、出示生字，认识这些生字宝宝了吗？读“阳”：在课文中的词是什么？阳光        读“像”：请找找课文中有“像”字的句子读“金”：课文中的词是？金子                 读“野”课文中的词是什么？田野 读“更”：找找课文

5、中有“更”字的句子        读“面”：课文中的词是什么？河面  读“长”：课文中的词是？                       读“早”“晨”：组成一个词早晨   读“拉”：课文中的词是什么？              读“进”：课文中的词是？跳进。读“谁”：读读有“谁”的句子下面我们来开火车读一下这些生字宝宝，比比谁的声音最响亮。（开火车读词语）4、和生字宝宝成为了好朋友，现在我们就可以流利地读课文了，这遍请你看着汉字读课文，把句子读通顺读流利，遇到不认识的字就借助拼音来读出它。5、谁愿意读给大家听？（找一组开火车读，每人一句话

6、）三、品读课文1、读了这么多遍课文，你知道阳光像   吗？（出示句子）见过金子吗？（看图），为什么说阳光像金子？他们有什么相同的地方？（都闪亮亮的，很宝贵）出示：弯弯的月儿像   。          像   。阳光像金子一样，洒遍了哪些地方？还会洒遍哪呢？世界的各个角落都洒遍了阳光！（看图片）看到这样的画面你想说些什么啊？请你美美地读读第一自然段，边读边想象刚才看到的美丽画面。指名读、齐读2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。自由读第二自然段。谁来说说阳光像金子洒遍了田野、高山和小河，田野、高

7、山和小河都有什么变化呢？（１）天里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。从“更绿了、更高了”你能感受到什么？此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树，（和老师一起做动作）在阳光的哺育下，你长的更快，更茁壮了（做动作），小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢？阳光哺育禾苗和小树茁壮成长，是多么伟大啊！请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧！谁来读读（指名读），男女生合作读。出示句子：花朵因为有了阳光更             了。       因为有了阳光更           了。（２）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。见

8、过锦缎吗？（出示图片）为什么说河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了？（出示河面闪着阳光的图）阳光下的小河波光粼粼，绚丽多彩，就像——？谁能把这句话再读一遍，把小河的长