人教部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计（李慧）

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1、人教部编本一年级语文下册第五单元《动物儿歌》教学设计李慧教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析：一年级的学生已经初步认识了一些小动物，能说出它们的名字和一些特点，还能简单地表达自己的认识。为了使他们正确、规范地学习和运用语言，在课堂上就要联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活场景，帮助他们感悟、积累和运用语言。还要在学生已经掌握的识字方法的基础上，引导

2、观察、归纳、发现新的构字规律和识字方法，并及时地迁移、运用。教学设想：在本课的教学各个环节中，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，张扬学生个性，激扬学生灵性。教学目标1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难

3、点重点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字，归类认识带有虫字旁的字。2.能正确认读“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”这12个生字，进一步培养独立识字能力。3.能正确书写“间、迷”等7个字。4.有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。难点：1.认字、写字，初步掌握形声字的构字规律。2.认识并了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学准备多媒体课件教学时间2课时。教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：1.认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“网、迷”这两个字。2.初步了解形声字的特

4、点。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学过程：一、激趣导入，引入新课1．天气渐渐地暖和起来，小动物们也出来活动了。你们瞧。2．出示动物图片：认识它们吗？这些小动物就藏在语文书里，是我们今天要学习的一首儿歌。小手伸出来，和老师一起书写课题。【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字1．小动物们的家在哪儿？它们在做什么呢？这首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识，怎么办呢？2．借助拼音、请教

5、同学或老师，这些都是很好的学习方法。现在请大家自己大声地读读儿歌，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。读完后，用坐姿告诉老师。（出示课件）3．我想请6位同学合作朗读，一人读一行，要读得正确、通顺、流利。其他同学认真听。4.你们做到了老师的要求，不但读得正确、流利，还声音洪亮、吐字清晰，给你们点赞。老师现在想请同学一人一句来读，该请几位同学呢？为什么？对，有几个句号就是几句话，这首儿歌共有3句话，我请3位同学来读。如果他读得正确，你们跟读一遍，如果读错了，大家就教他读一遍。（指名3人分句读课文，其他评价。）5.谁有信心再把儿歌读一遍。你是一个自信

6、的孩子，声音洪亮，吐字清晰。6．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，把它们圈出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。（出示课件）（1）检查：你都画出了哪些词？　　蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！（出示课件）学生齐读。【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】7．小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（1）谁能带着大家

7、读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）　一名同学读词语，其他同学跟着读。　男生、女生比赛读。（2）小动物们可调皮了，它们想考考大家，都躲起来了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）（3）拼音不见了，还认识吗？（去掉拼音）齐读，开火车认读。【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】三、感悟方法，培养能力1．看来这些小动物也没能难住大家。（出示课件）再仔细观察，你发现了什么？预设：这些字左边都有虫字旁。（板书：虫）（师

8、：你善于思考，从字形结构找出了它们的共同点。带有虫子旁的都是古人眼中的虫子。）2.（出图、变绿），虫字旁右边的汉字，你们还认识吗？（板书：马）齐读。3．从汉字的拆分