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时间:2019-08-01
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1、人教2011课标版一年级语文下册课文4《四个太阳》教学设计工作单位:滑集镇崔寨小学作者:杨晓凤时间:2017年5月教学目标:1、认读本课生字词。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文,了解四个太阳的作用,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点:1、引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。2、理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学过程:一、欣赏儿歌,揭题导入。1、欣赏儿歌<<种太阳>>。2、师:今天我们学习一篇有关太阳的课文,教师板书课题,学生齐读。3、师:读
2、了课题你有什么疑问吗?(指名回答)(设计意图:质疑问题是探求知识、发现问题的开始。鼓励学生质疑,并能大胆地说出来,提高学生的学习兴趣。)二、初读课文,学习生字词。1、师:请同学们把书翻开到第24页,听老师朗读课文。2、同学们听得真专心,下面请你们读课文,遇到不认识的字借助拼音宝宝,多读几遍。3、(课件出示带拼音生字)游戏:摘苹果。师:今天,喜羊羊们在村长的带领下来到果园摘苹果,红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字,帮它们把苹果摘下来呢?(1)指名读。(2)齐读。(3)开火车读。4、分析
3、字形:有什么好方法记住汉字吗?(指名回答,同时指导个别汉字组词)5、(课件出示)游戏:小转轮。师:转轮转转,脑筋转转,每个转轮后都藏着一个词语,任意选择号码,读词语。太阳街道 伙伴 熟了 尝尝 香甜温暖冻僵 因为 季节。6、指导书写“为”。(课件出示:为。) (1)指导朗读两种读音。(2)指导书写,请小朋友观察书写顺序。(共四笔。第一笔:点,第二笔:撇)(3)学生举手跟着大屏幕描写。(4)学生临摹。(设计意图:识字与游戏相结合,学生学得快乐,知情互助,兴趣浓烈。教师教得轻松,资源开发,夯实基础。)
4、三、学习课文,整体感知。1、师:小朋友们把字音读准了,字写漂亮了,相信课文也会读得非常棒,我请四位小朋友朗读课文。2、自由读文,思考:我画了四个什么样的太阳?分别送给谁?(生回答,师贴画、板书)(设计意图:通过直观的画面,增强形象性,是学生产生好奇感,引发对太阳的兴趣,为学习下文铺垫。)3、学习第一自然段。(1)、(出示课件:夏日炎炎的画面)你们真会读书,下面我们来看第一幅图,图中你看到了什么?听到了什么?(蝉鸣叫、火辣的太阳、小狗吐着舌头等)(2)、师:如果你在这么热的天,你最大的愿望是什么?(
5、3)、师:书中的小画家也有一个愿望,指名读第一自然段。(板书:清凉)(4)、师:绿绿的太阳会照到哪里?(生:学校、街道、楼房等)这儿变绿了,那儿也变绿了,文中有个词语形容?(到处)指导朗读,感受清凉。5、学习第2自然段。师:送走了活泼、热情的夏姑娘,我们迎来了秋姑娘。(1)秋姑娘给我们带来了哪些礼物?(出示课件:果子熟了、红红的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄、金黄的落叶等)秋天是个丰收的季节。(板书:丰收)(2)面对这么多又香又甜的水果,你的心情怎么样?(高兴、激动。)(3)师:谁能带着高兴、激动
6、的心情朗读这一段呢?指导朗读。(重点指导对长句的朗读)6、学习第3自然段师。(1)金黄的秋天过去,寒冷的冬天来了,你们看(课件出示冬天寒冷图片)(2)师:好大的风,好大的雪,天这么冷,人们最渴望什么?(板书:温暖)(3)师:书中的小画家和你们想的一样,所以他画了个红红的太阳照亮冬天。(4)红红的太阳好似熊熊燃烧的火焰,照亮冬天,给人温暖。指导朗读,读出温暖的感觉。7、学习第4自然段。(1)师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(生接读)(2)师:春姑娘听了可高兴了,马上向大家展示了它的美丽。(课件出
7、示:色彩斑斓的春天图画,师配乐讲述:碧绿的柳树垂下长长的头发,梧桐树展开了像手掌一样的树叶,粉红的桃花、杜鹃花、鲜红的山茶花、雪白的梨花、紫红的牵牛花、金黄的油菜花竞相开放,碧绿的小草也从泥土里探出小脑袋。)(3)师:欣赏了这么多美丽的画面,你的脑海里想到了哪些词语呢?(生:春暖花开、百花齐放、柳绿花红等)(板书:美丽)(4)指导朗读。师:春天是个美丽的季节,那春天该画个什么太阳呢?谁来读第四自然段中的那个问句,读出思考的语气。(指名朗读)想啊想啊,终于想到了,生接读2、3句话。(男女生合作读)(
8、设计意图:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地理解课文内容,发挥想象,感受字里行间蕴涵的语言美与人文美。)四、拓展思维,口语交际。1、师:四个太阳中你最喜欢哪个太阳?为什么?(指名回答)2、小结:天上只有一个太阳,课文中的小画家却画了四个不同的太阳,画家是借太阳来表达自己心中的美好愿望。3、如果让你来画太阳,你会画个什么样的太阳?送给谁?为什么?(课件出示,指名回答
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