《荷叶圆圆》第一课时

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1、《荷叶圆圆》第一课时教学设计教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字

2、格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。 设计理念《语文课程标准》（2011版）指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识

3、字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂；同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合；再运用形式多样的识字方法，让学生自

4、主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。 教学目标知识与技能目标 1．认识“荷、珠”等12个字；会写“是，朵”。2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法目标：1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2、培养学生主动识字的愿望。3．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，从而树立保护大自然的意识。 教学重点识字；正确、流利地朗读课文。教学难点1．识记一些较难的字：摇、蹲

5、、篮；2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐。 教法和学法教法：创设情境，朗读感悟。学法：圈一圈；想一想；读一读。 教学准备多媒体课件。 教学时间：两课时 教学流程（第一课时） 一、情景导入，揭示课题　　　　师：小朋友们，你们好！莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，快乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么？出示：荷叶图片。　　　　师：美吗？　　　　生：美。　　　　师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗？　　　　生：自由发言。　　　　师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《

6、荷叶圆圆》（板书课题）　　　　小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。（强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。） 二、范读课文激发兴趣　　师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。）　　师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧！　　师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它

7、们请出来吧！　　生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙　　师出示（小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图）　　师：让我们来和他们打打招呼吧！生：开始打招呼。（强调“珠”字） 三、再读课文，整体感知   师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧！不过老师有要求：1．数一数，课文共有几个自然段？2．然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字（没预习的圈画），注意把字音读准，课文读通顺。3．读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。 四、随句教学生字 1